這是我不催孩子學習的第2年了，也是升入高中后學會放手，遠離包辦型媽媽的第2年。

初中三年，我是一個很盡職盡責的媽媽，為了催孩子學習每天都繃得很緊，睜眼醒來的第一件事就是怎么督促孩子學習。

反正在身邊，就使勁催呀催，最后的結果是催一下，走一步，不催就停下來。

累死累活的催孩子學習，卻沒得到孩子的一點理解，對我經常不滿，覺得我眼里只有學習，在乎的只有他的成績。

經常掛在嘴邊的一句話：我學習都是為了你。

除了成績出來的那一刻，孩子很開心，但短暫的開心后難得看到孩子有個笑臉，情緒時不時的變化，一會覺得自己可了不起，一會又覺得自己可菜。

孩子似乎把所有的不開心和不愉快，都歸結于我管得太嚴，管得太多，顯得我很能干，他很廢物一樣。

感覺自己比竇娥還冤，明明我催他學習是為了他自己，怎么到頭來我讓我學習，所有的鍋都甩給了我。

費盡了所有心力，也沒能換來孩子的體諒，更是換來一個頻繁翻車的結果。

自打升入高中后，我也開始反思自己，決定不再催孩子，不再干預孩子學習了。

也是因為高中后一住校，一周回來一次，本身就不想再管了，現實中也催不著了。

不過前三年的催促，在當時是起了好作用的，起碼孩子不至于太貪玩而落下學習，不管孩子有多不情愿，在我的強烈要求之下，也不得不去學習。

到了高中，算是放飛自我了。想學就學，不想學就不學，心情不好就不學，反正也沒沒人催，沒人盯著，也不會被批評。

從催得很緊到盯得很緊，再到完全放松，自由自在，這個階段時期孩子其實并不是完全開心。

自由和放松伴隨著的同時還有成績的骨感，還有突然搖身一變成為中等生的意難平。

但即便這個時候，我也沒有去催孩子學習，而是提醒他：

付出多少努力，就會有多少收獲。沒有付出足夠的努力，中等生的現狀就得自洽的接受。

這是我第一次真正的放手，只提醒不干預，把他的人生和選擇權交還給他自己。

在放手的第一年里，有太多的坎坷與教訓，也忽略了孩子既要又要還要的心態。

他既想隨自己的心去學習，不想那么累，還想要一個好成績，同時還在成績下降時接受不了落差。

所以在高一整個學年郁郁寡歡，在閑散和努力之間搖擺。

每次成績稀碎后的那幾天，就立志要好好學習，一改往日的懶散。

可是剛努力了幾天，難過的感受剛過去幾天后，又重回了懶散和佛系的狀態。

在勵志與松散，在決心要好好學習和不想太累之間來回震蕩。

看在眼里，急在心里，但我還是沒有多說什么。這是孩子自己的人生，之所以孩子現在會因懶而笨，就是因為前期干預和控制太多了。

沒有讓孩子學會自己承擔和自我負責，現在一切的結果都是之前錯誤教育方式的反噬。不管有多焦慮和難過，都只能眼睜睜看著孩子在坑里撲騰。

等他撲騰夠了，等他足夠的疼時，才會真正的重視和學會努力。

戒斷想管孩子和控制的心，是我這兩年來堅持做的修煉。

放下對孩子的高期待，放下對孩子的控制和催促，把原本早該屬于他的課題還給孩子，這是我目前能做的最正確的選擇。

孩子高一整年的情緒都在不斷的過渡，先是經歷了高一上學期的各種煎熬與痛苦，在痛苦孩子慢慢學會自我分離，學會應對情緒。

在高一下學期自我療愈和調整情緒，對于孩子來說這學期是他的躍遷期，也是在這個學期內完成了自我和解，強化了心理韌性，不斷進行自我覺察。

也是在高一下學期，孩子臉上的笑容漸漸多了，緊繃的心開始慢慢松弛。

開始從極端和固執，慢慢放松和釋然，以及平和。

雖然孩子在高一下學期成績沒有大的突破，但他的性格越來越開朗，心理韌性和抗挫力也越來越強。

我明顯感到孩子的心打開了，人際關系也拓展了，喜歡跟同學一起聊天，一塊踢球，也慢慢覺得學校生活豐富多彩起來。

這是孩子成長的一個重要的節點，也是一個很大的轉折點和自我突破時段。

高二上學期原本孩子情緒也不錯，狀態也挺好，因為一些事耽誤了學習，但他的情緒自愈力和處理問題的能力，總體上還不錯，有主見也有決策和修復力。

下學期剛開學的這幾天，孩子的狀態比較放松，融入集體的速度很多，投入學習的專注度也不錯。

甚至還很開心的拿他的作業給我看，說寫題很快能沉下心，效率很高，在學校基本沒有什么不適應，感覺很不錯。

我看見孩子眼里的光，也看見了孩子想好好學習的決心。

雖然前邊走了不少彎路，但只要及時回到自己該有的軌跡，也很不錯呀。

對接下來的一年半高中生涯，我對孩子充滿信心。繼續修煉和克制自己想催孩子的心，然后放手讓孩子自我承擔和自我驅動。

有求必應，不求不應，在最關鍵的一年半，做最有力的托舉和協助。