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李玫瑾教授在一次訪談中，談到和女兒的一段對話，大致內容是這樣的。

她對女兒說：“你們這代人比我們這代人厲害，天天都能學新知識！我們上學時根本沒學什么。”

女兒卻反駁：

“我們才羨慕你們那代人，你們太幸福了！ 你們根本體會不到我們的痛苦。

每天早上7點鐘坐進教室，一直坐到下午5點半，回家寫完作業就要11點了。

媽媽，這不是一天，而是12年。 連周六日都被你們占上了。 ”

李玫瑾聽后很震驚，感慨道：“確實，這么下去，人不瘋才怪呢！”

我小時候很少聽說哪個同學抑郁了休學了，而現在心理亞健康的孩子比比皆是。

兩代人抗壓差異這么大嗎，問題究竟出在了哪兒？

浙大教授沈華清一語道破了天機，他說：

“現在的孩子，從幼兒園到大學，都是關在籠子里養大的。幼兒園是籠子、小學初中是籠子、高中更是個籠子。到頭來，父母還責怪他怎么不會飛，給他時間，他也不出去玩、不社交。”

為人師者，沈教授更希望看到學生們有想法、有夢想的活著。

他說，當一個孩子宅、自閉，又沒朋友，才是最危險的。

看似擁有極其豐富的物質，但快樂卻是極少的，這樣長大的孩子痛苦壓抑，很難不出現心理問題。

圖片來源：電影《云上日出》

想想我小時候，作業沒女兒多，學習之余的時間還能自由支配。

雖不像現在的孩子到處旅游，玩的全是高大上的東西，可那時踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、游野泳，卻豐富了整個童年。

再來看現在的孩子，他們中的大多數放學被家長急匆匆地拎回家，關起門就是作業加幾套真題，寫完看會書就該睡了。

他們活成了一尾孤獨的魚，別無選擇地生活在精致的魚缸里，在家、學校與輔導班間“三點一線”。

心理學里，有個著名的“魚缸法則”，人民日報把它排在了9個“黃金教育法則”之首。

講的是有人養了一缸魚，兩年過去了，魚的“個頭”毫無變化。

直到有天，魚缸被不小心打碎了，十幾條魚被放養到院子的池塘里。

短短2個月時間，這些魚竟由原來的3寸瘋長到了1尺。

小魚需要空間，孩子也是。

缺乏足夠的運動空間，無法與外界建立順暢的連接，孩子的身心發展會嚴重受阻。

教育部先前發文稱，截至到2020年，全國學生體質健康不及格率，小學生6.5%，初中生14.5%，高中生11.8%，而大學生為30%。

孩子被圈養，造成不僅是體弱、近視、肥胖、頸椎病，更嚴重的會導致孩子心理問題。

因為他很少去見外面的世界，只活在自己的世界里，但凡人生有點小挫折，就有可能成為他邁不過去的坎。

人民日報曾公布過這樣一組數據，“青少年抑郁癥檢出率高達24.6%”。也就是說，每4個孩子就有一個抑郁的！

一個常年被關在魚缸里的孩子，當世界被縮小到書桌的方寸之間，成長道路就會因狹窄而變得特別艱難。

圖片來源：電影《害蟲》

《女心理師》里來訪者蔣靜，是一位被母親“圈養”了30年的女孩。

5歲被逼著學鋼琴，每天10個小時起，就算手指流血，母親也不允許她停下來。

壓抑的她咬牙堅持，參加各種鋼琴比賽，也拿過不少獎杯。

母親本以為他會按照自己完美規劃，在鋼琴藝術路上走得更遠，人生也一帆風順。

可不料她越走越偏，患上暴食癥，整個人精神狀態特別差。

在母親愛的“牢籠”里，她壓抑得喘不過氣來，不許交友，不許穿短褲，不許做一切超出母親控制范圍的事。

圖片來源：電視劇《女心理師》

常年被禁錮在“好女孩”模板里，沒有片刻的自由的蔣靜，想要割腕輕生。

她滿心絕望地留下遺書，砸碎母親送自己的所有東西后，歇斯底里道：

“我根本不想拿什么一等獎，我根本不想彈鋼琴，我不想要這樣的生活！而你，為什么要套住我？”

圖片來源：電視劇《女心理師》

原來，在魚缸里養孩子注定是悲劇。

孩子和父母親密地生活在同一屋檐下，卻彼此陌生，甚至是無話可談。而孩子只能關起門對著日記本、陌生網友才敢聊幾句心里話。

父母看不見孩子的需求，孩子也無法逃離父母的控制，長期的壓抑下，他可能以自暴自棄的方式毀掉自己。

就像眾人艷羨的蔣靜，頭30年的人生里活得都是母親的期待，但母愛之重讓她身心俱疲，不得以放棄生命來逃離“圈養”的牢籠。

圖片來源：電視劇《女心理師》

魯迅先生曾說，對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。

因為被“圈養”大的孩子，心理會慢慢失衡，喪失掉內心的“自我”，至少沒辦法成為一個身心健康的人。

我們也許暫時沒有辦法改變大環境，但是至少可以在家庭中，幫孩子爭取一個更廣闊的天地。

01

允許孩子平庸

比逼著他優秀更重要

《被嫌棄的松子的一生》電影里，有這么一句話：

“誰小時候不覺得自己擁有金燦燦的人生呢？但殘酷的是我們大多數人，迎接的將是平凡的一生。”

如無意外，我們的孩子將延續我們的平凡之路。

很多父母用焦慮和過度期待養出的娃，最后都會被送到精神科的治療室里，甚至一生都要遭受病痛折磨。

圖片來源：電視劇《少年法庭》

其實只要想一想教育的終極目標是什么？雞出一個脆弱壓抑的學霸，還是培養他成為健康、幸福的普通人？很多焦慮都會隨之減少。

我非常贊同作家梁曉聲在《人世間》里的一句話：

“孩子若是平凡之輩，那就承歡膝下；若是出類拔萃，那就讓其展翅高飛；接受孩子的平庸，就像孩子從來沒有要求父母，一定要多么優秀一樣。”

每個孩子來到這世上，都有自己的使命。考上重點大學、出人頭地固然好，但實在做不到，也不要緊。

畢竟孩子出生那刻起，父母最大心愿，就是盼著他健康快樂，我們不忘初心就好。

02

允許孩子另辟蹊徑

比盲目補短板更重要

清華大學前客座教授龍平有三個孩子，老大老二學習都名列前茅，唯獨小女兒是個學渣，數學方面一竅不通。

在接到老師電話后，他沒有氣急敗壞的雞娃，而是做出一個重大決定：不補劣勢數學，只補優勢畫畫。

他認為，“當孩子某項資質確實不行時，盲目補他的短板，只會越補越沒自信。”

如果孩子慢如蝸牛，我們不應該把她當兔子攆，使勁拉他向前奔跑，在自己不擅長的領域苦苦掙扎，而要讓他選擇擅長的領域深耕。

圖片來源：電影《墊底辣妹》

無獨有偶，李玫瑾的教育方法同樣蘊藏了大智慧。

女兒雖然很認真很努力，但成績就是提不上去。李玫瑾沒逼女兒提高成績，而是啟發她尋找擅長的方向。

后來女兒通過藝考上了重點大學，成為了一名音樂老師，活出了自己想要的生活。

其實，雞娃終極的目標是自省，讓孩子對自己有客觀的認知、揚長避短，發揮最大優勢。

03

鼓勵孩子多出去走走

做他的“破缸人”

“中國榜樣家長”劉稱蓮，憑借“給孩子寬廣的世界”，一路把女兒培養成北大學霸。

女兒上初中時，語文課本當中講到了《社戲》，魯鎮的熱鬧風光對少年魯迅有那么大的吸引力。

可當她看到女兒閱讀時索然無味的樣子，就帶女兒回了一趟陜西老家。

正趕上喜慶的節日，晚上燈火通明，燈籠高掛，鎮上的人們都出來趕集、看戲，好不熱鬧，黃土地特有的人文風情，讓女兒興奮不已。

在女兒學習壓力大，最難熬的時候，劉稱蓮沒有給她加碼，而是做出一個“瘋狂”的決定，連夜帶她趕往內蒙古，幫女兒圓了看流星雨的夢。

她始終覺得，一定要讓孩子的生活豐富多彩，她才會興高采烈。只有心里快樂了，心態放開了，學習起來才動力十足，才能更好地戰勝遠方。

在劉稱蓮的鼓勵下，女兒心態越來越好，成績穩步提高，最后考上了北大。

圖片來源：電視劇《小舍得》

有句話說得好：蛟龍給以魚缸，則困于淺水；大鵬投以藍天，則展翅翱翔。

只有讓孩子多接觸外界，生活體驗越豐富，孩子頭腦才會更加靈活機敏，反而會有助于學習。

作家小霍丁·卡特說：“我們希望有兩份永久的遺產能夠留給我們的孩子，一個是根，另一個是翅膀。”

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優秀孩子的背后，往往站著有遠見、敢放手讓他闖蕩的“破缸”父母。

所以，別再把孩子養在魚缸中，生如鯤鵬，當入天空與大海。

點個【在看】，愿你我共勉！

樹媽說：

這屆孩子太不容易了，雖享受著各種優質資源，卻承載了父母太多的心血，不敢輕易辜負這份厚望。

同樣，這代父母也非常不易，面對復雜的環境、社會巨變、孩子心里需求的改變，比任何時候都要焦慮、彷徨、不知所措。

但無論如何，你給孩子的世界有多寬廣，他的未來就能走多遠。

在孩子的成長道路上，我們只需幫他避開那些錯誤的荊棘和陷阱，至于人生的路，就交由他自己去走吧。

來源：成長樹

兒童的未來在教育

未來是一個需要創造力的時代

有沒有一種教育能讓孩子

當下環境下培養出應有的創造力？

有沒有一種教育能讓孩子

在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

有沒有一種教育能讓老師

與孩子一起適應未來社會發展的需要？

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