阿瑋是一名高一年級的男生。父母都是普通工人，父親內向抑郁，比較嚴肅，脾氣暴躁。母親外向活潑。在阿瑋五個月的時候，父母由于工作繁忙，把他送到了鄉下的外婆家，一直待到三歲多才回來跟父母一起生活。

阿瑋上幼兒園的時候不敢去，怕與親人分離，有比較強的不安全感。童年是在害怕、緊張、恐懼情緒中度過的，心理比較脆弱。回到自己家后，總覺得跟母親有一段距離，無法親近。七歲上學，表現出良好的學習能力，并當選為班長。阿瑋雖然小學時一直是班干部，但由于怕受挫折，怕不被人重視，擔心自己表現不好，從不發表自己的見解。

阿瑋上中學后，學習成績一直比較好，但是畢業測驗失利，考入了普通高中。上了普通高中后，不能很好地適應學校的生活，上課不敢回答問題，害怕發言，害怕跟人交往甚至恐懼交往。他剛開始是不敢跟陌生人接觸，然后不敢跟同學接觸，后來發展到不敢和好朋友接觸，甚至連家人都不能接觸。

阿瑋自述：我是一名普通的學生，可我現在很害怕去上學，我不敢與人見面、談話，見人就緊張，看見老師常有大難臨頭之感。在學校由于緊張，我經常聽不見老師講課的內容，根本沒有辦法學習，因此我經常請假在家學習，只有測驗的時候才去學校。

我的煩惱是從初二的時候開始的，那時候我們班轉來了一個女同學，挺漂亮的。她正好坐在我前桌，我每天看著她的背影，有時候她會回過頭來跟我講一句話，我的心在那時就怦怦跳得很厲害。有一次上課時我又在看她，突然老師在講臺上拍了一下桌子，說讓大家專心聽講，我看到老師望向我的嚴厲的目光，感覺身體很厲害地抖了一下，頭腦一片空白，覺得自己仿佛被看穿了。

從那以后，我總是把頭埋得低低的，不敢在這個女同學面前走過。我覺得自己很丑，長得黑，而且那時候我個子很矮，這讓我在她面前很自卑。就這樣，我越來越不大方。后來發展到懼怕班上所有的女同學，不能好好地跟她們交往。

有時候甚至是在街上遇到一個陌生女孩，我都會很不自然。而且我對朋友也開始產生恐懼，我的社交范圍越來越窄，我開始變得怕見人。有一次我聽到一個同學狠狠地拍桌子，我身體不受控制地發起抖來，這一點很快被一些同學發現了，于是有很多同學故意用書拍桌子，每當這個時候我身體就抖得更厲害了。

目前，我的生活糟透了，我沒有朋友，不敢跟人接觸。在家里，我對爸爸媽媽也是這樣。在家吃飯時，我會狼吞虎咽地吃完，然后逃離餐桌回到自己的房間。現在我每天都待在自己的房間，不愿意出去，也不愿意見任何人，沒有人理解我，我感覺很痛苦。

阿瑋面目清秀，衣服干凈整齊，進入咨詢室時情緒有點兒低落，眼神無助，比較緊張，動作拘謹，不敢抬頭看我。他說話的聲音略顯細弱，但談吐流暢，有較強的求助動機，想走出困境，想回學校讀書。

阿瑋五個月到三歲期間與父母分離，跟母親有很強的分離焦慮，童年期生活在不安全中，出現人格不穩定，對現實采取逃避、退縮的行為模式。他處于青春期，其生理上快速成熟，可是心理上卻并沒有做好準備，認為自己看別人的目光是不正常的，怕人家懷疑自己有不道德的想法和行為。

這種想法更加加深了他內心的矛盾，使他在迎視他人的目光時產生了焦慮的情緒，逐漸發展到不敢迎視班上任何人的目光，目的是避免引起焦慮，以此來解脫內心的沖突。久而久之，形成了一個循環，當他試探著迎視別人的目光時，除了產生焦慮、恐慌之外，并無其他收獲。

我通過場景重建干預，鼓勵他體會自己的情緒，幫助他看到其采取回避行為的行為模式。意識到那時的自己正處于青春期的早期，這一時期有與他人尤其是與女生交往的心理需要是完全正常的。他對自己的問題有了更多的認識，對自己有了更多的接納。

阿瑋嘗試每天打電話問候朋友。剛開始他不敢打，不知道要說什么，后來可以拿起電話說上幾句。中間有反復，經過我的反復鼓勵和家長的配合，他堅持了下來，恐懼情緒逐漸減少。

我在潛意識狀態下找到了阿瑋的病理性記憶，小學一年級的時候，有一次，可能是他犯了一個小錯誤，那位女老師非常嚴厲地指著他罵他，把他的書包扔了，說你不用來上學了。她當時還用書狠狠地拍桌子，阿瑋嚇壞了，不敢說話，身體在發抖，他不知道自己犯了多大的錯。從此以后他看見生人的眼光就害怕，不敢看對方眼睛。我對阿瑋的病理性記憶進行重組，他恐懼的情緒下降了許多。

記憶重組干預兩個多月后，阿瑋順利地返回了學校，在離開咨詢室的時候，我發現他精神明顯好很多，對自己的信心增強了，臉上洋溢著青春氣息。他見到同學和老師已經不那么緊張了，比以前輕松了很多，有問題也敢去向同學請教了，和班上同學關系融洽。他與父母的關系也和諧多了，我真為他高興。