教育行政部門出了許多禁止學校補課、給學生減負的規章制度，立法機關甚至出臺了嚴肅的法律，但有地方卻沒有切實執行，只不過嘴上說說，喊喊口號而已。

而有些教育行政部門實際上都是默許補課的，嘴上說嚴禁補課，但當有學生打電話報時，也只是象征性地、安撫性地查一下，從來不會處罰組織補課的學校領導。

至今，全國也沒聽說哪個校長因為組織補課而受到處理。在象征性地查過之后，所謂的“風聲”過去之后，學校集體補課濤聲依舊。所以，禁止補課大多是裝樣子。

但是近來，有些地方連裝也不裝了，扯下了那塊莊嚴肅穆的面紗，傳遞出真實的本意：不接受甚至反對和打擊學生舉報，支持和袒護學校補課。

去年10月國慶假期，江蘇省睢寧縣學生舉報學校補課，縣教育局工作人員不說去調查處理，反而讓學生背課文。這是縣級教育局，現在有個省級教育廳也不裝了。

據網上消息，春節期間，安徽省滁州市一人自稱是學生的哥哥，打電話向省教育廳舉報當地某中學初八補課。省教育廳工作人員竟然這樣回復：

你不去不就完了嗎？這有什么好舉報的呢？舉報啥呢？

這樣的回復，顯然是在反對和打擊學生舉報補課，是在支持和袒護學校補課，顯然連裝模作樣都懶得裝了，或者說是不屑于裝了，儼然一副其奈我何的樣子。

但是：

這樣的回答，可以無視、蔑視學生那可笑的、無助的舉報，卻如何面對那白紙黑字的規章制度甚至是法律呢？

這樣的回答，如何面對“教育”二字呢？身為教育工作人員，而且還是級別非常高的，教育工作人員，如何對得起“教育”二字？

這樣的回答，不是赤裸裸地反教育嗎？試想，這樣的回答將對學生心理產生何等惡劣的負面影響？

須知：

學生是受教育者，學生對社會規則與社會秩序的認知、理解、接受和踐行，完全來自于教育者和社會；

當學生來求助而教育者就這樣公然違背社會規則、秩序，棄各種嚴肅的法律法規于不顧，肆意踐踏還理直氣壯，對正義的舉報無視、蔑視甚至反對、打擊時，學生必然也習得了這種流氓匪氣，這樣的學生走入社會對社會有什么好處？

更加可悲的是，教育廳此人這種流氓土匪式的回答，居然還有那么多人支持稱贊，許多人還自稱是家長，有的人還罵舉報者壞。如此顛倒是非，不分黑白，真是中國教育的悲哀！

不管怎么說，就算學生是學渣，他到底還是站在了法律法規一邊呀！他是守法守規者，學校與教育廳是違法違規者！

學生希望得到法律法規的庇護，他把教育廳當作自己合法權益的保護者，報以十足的信任，他何錯之有啊？

學生拿著法律法規，帶著崇敬信任，懷著希望期待，向國家的教育官員求助，卻被迎頭一棒，讓他們對這個社會怎么看？讓他們如何樹立規則意識？讓他們如何信任政府、信任領導、信任黨？

當然，也不全都是糊涂蟲，也有清醒的一眼能看到問題本質者，只是相比糊涂蟲要少一些。

這些人對教育廳此人的回復非常震驚，非常氣憤，認為應該開除此人！

我深以為然。

我認為，令學生舉報無門，此人對教育的禍害，不可小覷！

減負大計，其實重在落實。

那么多規章制度掛在墻上，喊在的嘴上，光這樣是沒用的，必須落實在行動上。

而現在看來，應該首先提高教育官員的素質。有些教育官員根本不上心，甚至反其道而行之，這如何做好減負工作？

我很想說，如果不想裝了，還不如索性廢除那些減負的規章制度，讓學生死了舉報的心，讓學生找不到舉報的理由，讓學生失去自以為是的靠山，讓學生轉而相信補課才是正義！

這至少還能維護規章制度的嚴肅性！

毛杰這樣的教育廳廳長，太少了呀！

毛杰廳長維護的，絕不僅僅是學生的利益，更是法律法規的權威！

當組織學校集體補課的校長被撤職時，才是中國教育減負真正實現的那一天！