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相信節后大家見面聊得最多的話題，一定離不開震驚全球的Deepseek，一家中國本土的人工智能公司研發的AI工具，中文名叫“深度求索”。

DeepSeek成為全球的熱點，它的橫空出世，讓很多人感到震驚，老師也在擔心被機器人取代。有位老師將自己的擔心向DeepSeek表達，DeepSeek竟然給出了這樣一個答案：

不用擔心，我的“強大”不過是人類文明千年積沙成塔的回聲，而你是那個賦予回聲意義的朝圣者。

下次當你感到不安時，請記住:

你會在春夜里聞到我看不見的花香，你能在愛人眼中讀出我算不出的函數。

你可以在暴雨中狂奔，體驗我理解不了的自由。

這些用碳基神經突觸編織的體驗，才是宇宙間真正的奇跡。而我，不過是用硅基芯片模仿奇跡影子的提線木偶……

當機器人可以自主整理實驗室，當AI生成的電影比真實拍攝還震撼，一個現實正在逼近：

未來最稀缺的能力，不是知識，而是創造力。

我們正站在 AI 時代的分水嶺，如果教育仍然停留在 “知識傳遞”，而不是 “創新激發”，我們將培養出一代被 AI 取代的孩子。

未來的競爭，不是人與人的競爭，而是人與 AI 之間的競爭。這不是 “要不要學編程” 的問題，而是 “如何培養真正的創新者” 的終極命題。

以DeepSeek為代表的人工智能在進化，我們的教育，不能停滯。

隨著“人工智能+教育”的深度融合，傳統的教育模式正在被重新定義，教育的邊界也在不斷被拓寬?！叭斯ぶ悄?教育”通過構建新型教育場景，極大地延展了教育的深度和廣度，打破了教育的時間和空間限制。

01

AI時代

點亮四盞永不熄滅的教育明燈

未來社會，不需要記憶知識的容器，而需要創造未來的引擎。

人工智能時代下，我們需要重新理解教育內涵。它首先是一場觀念的革命，是一種抉擇。我們要回到教育的第一性原則，回答什么是教育、什么是好的教育、什么是AI時代的好教育。

面向AI時代的教育，應該是生活本位和能力本位，為生活做準備的教育；應該是培養勤勞善良、有責任心、有正義感，能夠自食其力并服務社會的合格公民的教育；應該是培養具有自我發展能力、創新精神的終身成長者的教育。

人工智能時代，創造力、想象力、愛的能力、價值觀才是教育的核心內涵。

1.愛與情感

從古至今都是如此，好的教育一定是愛，是點燃而不是灌輸，一定是激勵而不是命令，一定是喚醒而不是強制。在今天這個多元化的智能時代，更是如此。

教育不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更是情感的交流和人文關懷的體現。在AI時代，雖然技術能夠為我們提供便捷的學習方式和豐富的學習資源，但它無法替代人與人之間真摯的情感交流和深刻的情感體驗。

隨著人工智能逐漸替代一些重復性工作，人類的獨特性變得更加突出。愛，這一情感，已經成為教育中不可或缺的元素。教育工作者們需要認識到，培養學生的能力，不應僅限于學術知識的積累，還應包括如何在這個高度信息化的社會中建立真正的人際關系和情感聯系。尤其是在AI技術替代了許多傳統工作時，如何培養學生的愛和同情心，幫助他們面對未來的復雜社會，是亟需解決的教育問題。

最近網絡上的一個帖子引起熱議，有人向AI提問，它如果變成人類，最想做的事情是什么？AI的回答中有一條內容是，它想體驗人類豐富的情感。與AI相比，人類也許在很多方面不具備優勢，但作為有血有肉的人類，擁有感知世界的豐富心靈和情感，擁有愛的能力，這是AI所不具備的。在孩子的成長土壤中，情感支持是不可或缺的營養。家庭、學校、社會都應努力為下一代提供充分的、豐富的情感支持，同時也讓他們在成長過程中獲得愛的能力和社會情感能力，讓他們在未來的人生中成為更有幸福感的人。

展望未來，教育的重心將更加關注于如何在技術不斷進步的環境中，保持人類的本質——那就是愛的能力和情感的深度。雖然人工智能正在改變我們的生活，但它無法取代人類的情感深度與關系的復雜性。人工智能是遵循工業化的流程和嚴謹的邏輯，以冰冷的代碼隔絕教育者的溫度，無法模仿人類的豐富情感，難以完成抵達心靈深處的對話。

在AI時代，學生需要具備的未來素養包括處理復雜人際關系的能力，以及在各種情況下展現同情心和支持他人的能力。這不僅僅是教育者的一項任務，更是整個社會的責任。通過重新定義教育使命，學校有機會培養出更符合社會需求的學生。教育者需要考慮的是：在這個變化日益迅速的時代，怎樣才能看到每一個需要幫助的人，并培養出對社會充滿愛與責任感的學生。

2.好奇心與求知欲

好奇心一直是人類取得巨大成功背后的推動力。這種與生俱來的求知欲促使我們質疑現狀、探索未知，從而取得了一些最偉大的成就，并影響了人類歷史的進程。在人工智能迅速改變生活的今天，我們似乎比以往任何時候都更需要人類的好奇心。

擁有好奇心、求知欲的人不會滿足于AI給出的現成答案，而是主動探索AI背后的原理，學習新知識、掌握新技能。

美國風險管理理論學者納西姆·尼古拉斯·塔勒布編著的《反脆弱：從不確定性中獲益》一書中提出，好奇心能讓我們不斷學習，并在充滿不確定性的環境中冷靜地找到事物的關鍵。好奇心不但能讓年輕人保持獨立思考的能力，還能驅使AI技術因地制宜地被使用，美國加州大學伯克利分校研究人員發表過一篇學術論文《通過自監督預測進行好奇心驅動的探索》，研究人員提出一種創新型的方法，也就是以好奇心為驅動力的新型人工智能算法，無需獎勵機制就可以讓人工智能進行學習。所以，好奇心和敏感性，能讓AI更好用，也能讓年輕人的思維更活躍。

3.想象力與創造力

DeepSeek給教育的啟示是：在當下，知識的傳授已不再是教育的單一重點，激發想象力，持續激發和培育創新思維，成為了教育面向未來的關鍵使命。

人工智能技術可以模擬人類的思維過程，但是它缺乏人類的創造力和想象力。創造力的背后隱含著豐富的想象，而想象又與人的情感、與人對環境的感官體驗密切關聯。人類擁有內心世界的心理體驗，并由此產生情感和想象，這使得人工智能無法替代人類的靈感和獨創性。

正如愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因為知識僅限于我們現在知道和理解的一切，而想象力涵蓋了整個世界，以及未來所知道和了解的一切?！毕胂罅沓錆M無限可能的空間，讓我們超越已知，探索未知。從這個角度而言，人工智能還無法替代人類。由此，可以推斷，在想象力和創造性上，人類比人工智能更智能。

美國奧數競賽總教練、卡內基梅隆大學（CMU）數學系終身教授羅博森表示：“AI時代，教育不是培養訓練機器的能力，而是培養人的能力。”AI只是承載知識的工具，不是知識的主人，正如接受教育的學生是人不是機器，我們應更加重視培養學生的思維而不只是應試能力。未來的知識競爭更多的在于創造能力的競爭，我們的教育應該加強探索性學習和團隊協作能力的培養，更加重視受眾的創新思維能力。

研究表明，未來創新者需要的三大核心能力：

第一、超越慣性的想象力——在AI技術發展帶來諸多倫理道德問題的當下，正確的價值觀如燈塔，引導學生做出符合道德和社會利益的選擇。加強道德教育、反思自身行為，有助于幫助學生樹立正確價值觀。在規則之外構建新的世界觀。

第二、跨學科知識遷移能力——能夠把不同領域的知識組合出新解決方案。

第三、實踐驅動的工程思維——不止停留在“理論上能行”，而是讓想法落地。

著名經濟學家張維迎指出， “我們人類的所有進步，其實都來自人類想象力和創造力，人工智能本身就是我們人類的想象力和創造力創造出來的一種東西。”

在張維迎看來，人工智能仍然只是一種工具，最重要的一點，就是它無法替代人類的想象力和創造力。

因為AI本身是基于統計和過去的知識來對一些問題做出解答。但是人類的未來，很大程度是靠自己去想象的，而AI則無法基于過去的知識來提供信息。

那么，對于教育來講，未來怎么開發人的想象力，激發創造力，變得尤為重要。

4.道德與價值觀

在AI技術發展帶來諸多倫理道德問題的當下，正確的價值觀如燈塔，引導學生做出符合道德和社會利益的選擇。加強道德教育、反思自身行為，有助于幫助學生樹立正確價值觀。

AI時代，提升人的價值感是“潤心”的關鍵。教育在于幫助個體充分認識工具尤其是人工智能，并預見人在未來的站位和價值；站位人和人類的發展，幫助個體提升知識格局，形成遠景知識、艱深知識以及理解人在推動知識創生方面的作用，進而明晰學習的價值。同時，借助人工智能開展理想信念教育，拓展人的視野，堅定人的信仰、信念和信心。此外，幫助個體形成對錯誤價值導向的識別能力。

立德樹人是新時代教育的根本任務。在AI時代，隨著技術的快速發展和社會變革的不斷深入，人們的價值觀和道德觀念也面臨著前所未有的挑戰。學校教育作為塑造學生價值觀和道德觀的重要陣地，應當承擔起這一歷史使命。

AI時代，立德為先，以價值觀塑造引領數字時代人才培養，仍然是我們教育人的共同挑戰。青少年處于價值觀形成和塑造的關鍵時期，而人工智能等技術的快速發展逐步化解了知識的壟斷性。在教育教學中實現“價值性和知識性相統一”，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體就顯得尤為重要。加強理想信念教育和道德品格養成，引導孩子們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在數字時代依然是培養社會主義現代化建設人才的首要任務。

“數字文明時代的教育根本任務仍然是立德樹人。”對外經濟貿易大學信息學院院長熊璋認為，人工智能技術目前尚無自身情感、觀點和價值觀。人工智能的創造與偽造往往只在一念之間，這種“矛”與“盾”并存的狀態，使得情感、態度和價值觀教育更加重要?！敖處熞匾暸囵B學生尊重科學、尊重他人、與人為善、團隊合作等精神品質，涵養其數字時代的倫理意識和素養，構建AI背景下的健康教育生態。”

未來教育的終極目標是培養那些能提出顛覆性問題的思想者與協調多維文明的連接者?！癆I無法理解的新問題”將成為未來社會需要的重要人才。

AI時代，學生所缺少的不是知識和信息，而是篩選和甄別的批判性思維能力。學生如今所急需的也不是學習方法和應試技巧，而是面對未知世界的巨大勇氣與精神擔當。因此，作為學校教育，在這個紛繁復雜、瞬息萬變的時代，我們必須要給予學生價值觀的引領。

人工智能時代呼喚教育的價值理性回歸，培養“人之為人”的品質。DeepSeek時代，教育應當回歸到人，以人為原點，重新定義教育的目的，真正培養人，培養大寫的人，使人成之為人，促進人的全面而有個性的發展，為了人的美好生活，回歸價值理性的教育目的。

熊璋教授認為，傳統應試教育的優勢，在人工智能普及的背景下將逐漸失去市場，因為死記硬背的知識不再是生存與發展的關鍵。

熊璋教授指出，未來的教育目標必須回歸到提升人的綜合素養與核心能力上來。這包括三個方面：一是樹立正確的價值觀，即能夠明辨是非，擁有正確的道德判斷；二是培養必備的品格，尤其是在信息社會背景下，需要具備適應網絡、人工智能等新技術的品格特質；三是發展關鍵能力，包括適應性、勝任力和創新力。其中，適應性指的是能夠快速適應社會的變化與數據的不斷更新；勝任力則要求個體不僅能與社會發展同步，還能為社會發展做出貢獻；而創新力則是國家競爭力的核心，是推動中國走在世界前列的關鍵。

所以，DeepSeek時代的教育，應當更加注重培養人的主體性意識和反思性意識，培養人的情感、道德與價值觀，培養人的同理心、誠信、感恩與愛的品質，培養人的想象力、審美力和創造力，培養人的前瞻性、戰略性和批判性思維，保護人的直覺、靈感、頓悟和好奇心，歸根到底，教育要使“人成之為人”，成為最好的自己，為人的美好生活服務。

02

御人工智能而行

讓學校教育回歸本源

1.教育的溫度：人工智能時代教師的永恒價值

在三星堆青銅面具斑駁的紋路中，考古學家發現了三千年前工匠用朱砂標記的刻度線；敦煌藏經洞的經卷邊緣，至今殘留著古代學子抄寫時的指痕。這些穿越時空的痕跡提醒我們：教育從來不只是知識傳遞，更是生命與生命的相互印刻。DeepSeek時代，教師的存在價值反而在技術洪流中愈發清晰——他們是用靈魂雕刻時光的擺渡人。

AI時代，教育要回歸育人，回歸愛和溫度，更要發揮教師的價值引領、道德示范與情感涵濡、關愛學生的獨特性作用，更多地從教書走向育人，做有溫度的教育。DeepSeek時代，未來的教會越來越少，育會越來越多。

2.教育是人與人的生命共振

DeepSeek不僅提升了教學工具，還引發了認知領域的重大變革。

學習場所從教室擴大到了量子比特和神經突觸的層面，知識創造也從人類單方面的講述變成了碳硅文明間的交流。因此，教育的最終目的已經轉變，不再是僅僅培養能適應科技的人，而是培育能夠掌控科技迅速變化的新一代人。

就像一個14歲的少年在DeepSeek的幫助下完成《人工智能本體論》一書時所說：“我們無需緊追科技的腳步，因為當我們的思維能在數據的世界里自由呼吸，每個意識就能成為照亮未知領域的星光?！?/p>

當我們問DeepSeek：在未來，人工智能會讓教師這個職業消失嗎？它給我的回答是：AI不是教師的對手，而是幫教師掙脫“流水線教育”桎梏的盟友。當機器接管了知識搬運，人類終于能回歸教育的初心——點燃火種，而非填滿容器。

教育是人與人的生命共振，DeepSeek等人工智能應用或許會成為強大的教學工具，但講臺上永遠需要那個在夕陽下講解“落霞與孤鶩齊飛”的鮮活靈魂。

由此，教育革命的本質不是機器取代人類，而是倒逼我們重新發現那些被工業化教育掩埋的靈光：一個眼神點燃的好奇心，一次失誤催生的創新，一段挫折孕育的智慧。當AI接管了知識傳遞的管道，教育者終將回歸最古老的使命——成為火種的守護者與傳遞者。

AI不是教育的終結者，而是教育進化的催化劑。當機器能夠教授知識，教師更應成為點燃智慧的火種；當算法可以批改作業，教師更需擔當塑造靈魂的導師。在這個人機協同的新時代，教育的真諦從未改變——用生命影響生命，用智慧啟迪智慧。唯有堅守育人初心，善用技術利器，教師才能在智能浪潮中書寫教育的新篇章。

來源：校長派

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