來源：于潔沙龍2020

本文共2300字，閱讀約需8分鐘

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永不失聯系

2025年春晚，由袁晶作詞、曹正杰譜曲、王菲深情演繹的《世界贈予我的》，深深打動了我的心。

當我將目光緩緩聚焦于教育這條漫漫長路，那些被歲月塵封的瑣碎日常、沉淀心底的點滴感悟，如潮水般洶涌著涌上心頭。我不禁輕聲自問：教育，贈予我什么？

教育贈予我歡笑，也贈予我淚痕。

我不會忘記學生在我的激勵下進步后，那份發自我內心的喜悅，恰似春日暖陽傾灑心扉。然而，當面對學生的叛逆、不理解，或是我自己種種努力后依然無能為力，淚水也會悄然滑落我臉龐。這些歡笑與淚水，交織成教育生活的斑斕錦緞，讓我對教育的意義與價值，有了更為深刻的領悟：不再夸大，也不縮小，心平氣和，盡力而為，接納所有。

教育贈我聲聲的感謝，也贈予我疑問。

學生和家長那一聲真摯的“謝謝”，如同冬日里的熱茶，瞬間溫暖了我在教育之路上奔波勞碌的心，讓所有付出都變得值得。然而，做老師的，勢必也會面臨學生或是家長的疑問：

“老師，讀書的意義到底是什么？我將來只要送個外賣就好，感覺不用太在意成績。”“老師，孩子回來不開心，是不是你們老師批評了孩子什么？我只要我的孩子快樂就好，成績上你們不用抓他很緊。”

從一開始的委屈郁悶，到慢慢釋然。漸漸明白，這并非指責，而是推動我前行的力量。“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”在這些疑問中，我不斷反思教育方法，努力探尋更優的解決方案。

教育贈我一路難，又慢慢攻克啟新程。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”教育之路，荊棘叢生。提高課堂趣味性、轉化問題學生，這些難題曾讓我舉步維艱。唯有不懈的努力與探索，一次次突破困境。每一次難題的攻克，都是一次成長的蛻變。一次次開啟新征程，也讓我一次次保持了初心。

永遠記得2019年我從城市到農村的第一堂課后的沮喪，記得自己面對一個滿地打滾的初中生的手足無措與焦慮不安，記得收到一張只寫了名字的零分試卷，記得一個學生梗著脖子對我說“我就這樣的人，你能拿我怎么樣！”……

如今回想，深深體會了“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的情感。曾經遇到的千難萬險，如今成為了最美好的記憶。走過的每一步都算數，是從心底升起的感恩。

教育贈我一時憂，又漸漸尋得教育魂。

當學生遭遇學習困境、心理陰霾，憂慮便如影隨形。然而，在解決問題的過程中，我漸漸觸摸到教育的靈魂。教育，絕非僅僅是知識的傳遞，更是對學生心靈的呵護、品德的塑造、價值觀的引領。它絕不是單向的一廂情愿，更是師生真愛的雙向奔赴。

“一個靈魂喚醒另一個靈魂”，多么詩意的表達，又是多么艱難的行動。要克服多少心頭的功利與焦慮，要多少迂回曲折的明示暗示，才能被學生和家長理解與懂得，支持和配合。只有關注學生的全面發展，才能抵達教育的真諦。

教育贈予我成長，也贈予我感恩。

在教育的長河中，我自身也在不斷成長。我學會了與學生、家長、同事有效溝通，掌握了解決問題、應對壓力的技巧。收獲的感恩如春風拂面，溫暖而輕柔。我沒有沉醉于這份感恩，我知道，與其說是我在渡學生去彼岸，不如說是我在渡自己的人生。

教育贈我珍貴的信賴，也贈予我責任。

學生與家長的信賴，是對我最大的褒獎，卻也承載著沉甸甸的責任。“士不可以不弘毅，任重而道遠。”我帶的班級，名字一直不變，“弘毅”，是我和學生共同的追求。我必須不斷提升專業素養，用心守護學生的成長。

面對學生的問題與困難，雖為女子，也要如勇敢的戰士，挺身而出，引領他們跨越重重障礙，走向成功的彼岸。

教育贈我一顆心，又漸漸懂得愛深沉。

“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”教育讓我擁有一顆關愛學生的心。這份愛，理智而堅定，包容學生的不足，激勵他們奮勇向前。不僅要給予愛，更要教會學生如何去愛，讓愛的種子在他們心中生根發芽，綻放出善良與溫暖的花朵。

教育贈我一支筆，又默默書寫夢的痕。

一次次燈下的書信，一頁頁日記本上的回復，一本本學生的成長紀念冊，我知道，手中的筆，是勾勒學生夢想的畫筆。“寄言燕雀莫相啅，自有云霄萬里高。”默默付出，不求回報，只愿學生能在夢想的天空中，自由翱翔。

借一段時光，留一份純真。

“清水出芙蓉，天然去雕飾。”教育的時光，是一段珍貴的旅程。要引領學生在這物欲橫流的世界里，守住內心的純真，珍惜友誼，關愛他人，尊重生命。同時，我自己也要永葆赤子之心，不被世俗的功利所污染，純粹地投身于教育事業。

把教育的真諦探尋，鐫刻在年輪。

教育的真諦，或許藏在與學生的一次促膝長談中，或許體現在一次教學方法的創新里，又或許綻放在學生的每一次成長與進步中，更或許就在師生筆下的字里行間情感的流動里。教育所贈予的一切，是滋養我靈魂的甘霖，也是砥礪我前行的鞭策。

帶著這份饋贈，培育桃李芬芳，教育的光輝，會穿透歲月的縫隙，照亮我人生的漫漫征途。

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