近年來，隨著科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，社會對擁有多項專業(yè)知識和技能的復合型人才的需求逐漸增強。尤其是隨著產(chǎn)業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化發(fā)展，促進理、共、文、醫(yī)等學科的交叉融合成為重要的人才培養(yǎng)路徑和模式選擇。

然而，要說國內(nèi)高校中，有哪所院校的復合型人才培養(yǎng)路徑更為成熟和完善，小編以為，從21世紀初便大膽創(chuàng)新跨界培養(yǎng)模式的華中師范大學就很有發(fā)言權。特別是該校最先優(yōu)選不同專業(yè)的學生“混搭”開設化學—生物學交叉培養(yǎng)班，就是聯(lián)合培育科創(chuàng)領軍人才的典型范例。

據(jù)了解，華中師大的化學——生物學交叉培養(yǎng)實驗班，是該校在2004年開設的一個新型交叉人才培養(yǎng)班級。且經(jīng)過20多年的研究與實踐，該班級已經(jīng)構建并形成了一套完整建立在化學和生物學兩個一級學科平臺上的理論與實驗教學課程體系，能夠熟練地將化學與生物學的專業(yè)知識和技能融合在一起，并聯(lián)合開設特色交叉課程。如此，可使學生知識結構更加廣博精深、成長為理論根基深厚、專業(yè)素質(zhì)更高的拔尖創(chuàng)新人才，滿足國家對專業(yè)創(chuàng)新人才的需要。

同時，該班級實行的是“3+1”學制，擁有專門定制的人才培養(yǎng)方案。學生前3個學年主要通過跨學院交叉統(tǒng)一培養(yǎng)，學習跨學科的兩個專業(yè)的基礎理論；第4學年時，該班及會根據(jù)培養(yǎng)情況和學生專業(yè)志愿，進行專業(yè)分流培養(yǎng)。這時，學生便可以確定自己的主攻方向，并在后續(xù)學習階段主要選修該方向的課程。

此外，該班級在人才培養(yǎng)方面還非常注重科教融合的育人理念，堅持以研究的科學問題為主線，將研究設計型實驗、本科畢業(yè)論文與大學生創(chuàng)新實驗項目、本科生開放課題等有機結合起來，逐步形成“分階段—全程開放式”的“課題組”導師制培養(yǎng)體系。

通過導師與學生的深度互動，學生不僅能夠在學術研究中獲得系統(tǒng)指導，還能夠在實踐中錘煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，在以后的升學、就業(yè)中就可具備更強的競爭力。

根據(jù)該校公布的就業(yè)數(shù)據(jù)，其化學—生物學交叉培養(yǎng)實驗班畢業(yè)生主要保送或考研至中國科學院大學、清華大學、北京大學、浙江大學等“雙一流”高校以及國（境）外知名高校繼續(xù)深造。可見，這種不同學科“跨界”的人才培養(yǎng)的確為學生提供了更加豐富、多元的學習體驗，因此更契合學生的個性化學術興趣和職業(yè)發(fā)展需要。

學科交叉融合是當前科學技術發(fā)展的重要特征，也是培養(yǎng)復合型人才的有效途徑。而華中師范大學多年來在交叉培養(yǎng)實驗班方面的實踐探索，已經(jīng)積累了豐富的復合型人才培養(yǎng)經(jīng)驗，其現(xiàn)有的培養(yǎng)模式、平臺資源、科研環(huán)境等，都可以成為學生向上發(fā)展的“翅膀”。因此，對于有志于成為拔尖創(chuàng)新人才的學生來說，華中師范大學無疑是一個值得報考的理想選擇。

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