隨著寒假即將結(jié)束,家長們又開始催作業(yè)了。琳琳媽才出門就叮囑:記得,別總是看電視,要寫點作業(yè);妙妙媽下班一進(jìn)門就問:今天安排的作業(yè)寫完了嗎?;聰聰媽媽更夸張,一邊上班一邊看家里監(jiān)控:“聰聰你怎么還在玩積木,是不準(zhǔn)備寫作業(yè)了嗎?”...高躰親子時光家庭教育指導(dǎo)師唐艷指出,家長的這些行為看起來很負(fù)責(zé),實際上是對孩子學(xué)習(xí)的自主性失去控制,要引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、自覺寫作業(yè),家長可從以下五個方面做起。

一、把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給孩子

學(xué)習(xí)、寫作業(yè)本來就是孩子的事,家長如果過多干預(yù),就會導(dǎo)致孩子認(rèn)為:“作業(yè)不是我的事,是爸媽的事,爸媽不管,我也懶得管”。因此,家長要讓孩子學(xué)習(xí)有自主性、肯自覺,一定要把學(xué)習(xí)的責(zé)任還給孩子。孩子需要你時,你認(rèn)真回答、專心應(yīng)對;不需要你時,少說不“陪”,默默關(guān)心、悄悄關(guān)注,相信他自己可以處理好。

二、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對人的影響是潛移默化的,尤其“他還是個孩子”,如果你希望孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自覺寫作業(yè)的習(xí)慣,那就不要進(jìn)門、出門都是看手機(jī),即便實在想看,也要避開孩子。此外,為給孩子營造一個更安靜的、舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境,建議在條件允許的情況下給孩子布置一間書房或一個專門學(xué)習(xí)的角落,讓孩子感覺到學(xué)習(xí)是一件很受人尊敬和有期待的事。

三、從孩子感興趣的科目著手,激發(fā)自驅(qū)力

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過:“教育的真諦在于點燃火焰,而非灌輸容器”,作業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分,固然重要,但不能脫離學(xué)習(xí)的本質(zhì)。手工、畫畫、唱歌、舞蹈等“副科”看起來和學(xué)習(xí)沒有關(guān)系,但事實上如果孩子能在這些科目的學(xué)習(xí)中獲得成就感或獲得認(rèn)真、專一等學(xué)習(xí)品質(zhì),那么,在其他科目比如語數(shù)英的學(xué)習(xí)中也能獲得自主性、成就感。因此,在孩子的學(xué)習(xí)中,無論是“主科”還是“副科”,書面還是實踐,只要孩子喜歡,都支持孩子去做,充分尊重孩子的想法。

四、積極回應(yīng),正面反饋

孩子如大人,都喜歡聽好聽的,都喜愛眾人的夸獎。家長在陪孩子寫作業(yè)或批改作業(yè)時,要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,即便有不足的地方,也要多正面鼓勵。比如日常生活中多說:“你這字寫得好”“你這效率有所提高”“你這正確率不錯啊”...這樣,孩子在學(xué)習(xí)、在寫作業(yè)的過程中如果能得到更多積極的反饋,那他對待學(xué)習(xí)、對待作業(yè)的熱情度當(dāng)然也會提升。

五、幫助分解目標(biāo)、降低難度

有時孩子不想寫作業(yè)不是因為“懶”,而是實在太難。此時,如果家長能耐心講解,認(rèn)真分析,幫助孩子拆解學(xué)習(xí)目標(biāo)、做題要點,那么,孩子就更容易主動去接受難題。比如,很多學(xué)校都流行“數(shù)獨”練習(xí),在寒假都要求孩子跟家長玩“數(shù)獨”游戲,這時候,如果家長明知孩子的數(shù)學(xué)不是很好,就一定要降低難度,而選擇數(shù)量更少的“宮格”去進(jìn)行練習(xí),或采用其他替代性的“數(shù)獨”玩法。(謝小梅)