昨天，帶孩子去我姐家玩，頗有收獲。我姐和姐夫講自己的經歷和經驗，現身說法證明努力和勤奮是很重要的，也大大激勵了孩子一把。

孩子一直知道姨和姨夫都很厲害，一個是大學校長，一個是公司老板，但孩子不知道的是姨和姨夫是通過考學一步步打拼出來的。

人生軌跡選擇的不同，過程努力的程度不同，最終得到的平臺和資源以及人脈自然也是不同的。

而所有的起點都是努力和奮斗，并將努力十幾年如一日的堅持。

孩子聽得津津有味，也感慨姨和姨夫的勵志人生：

姨高中時，平時只是成績中等，而高考成績是校排前5，后來一路讀研、讀博，而后深耕于工作，才有當下的成就。

而姨夫高三原本想走體育生，幾乎沒上課，后體育沒走成后，決定重新撿起學習。為了能安心學習，一個人住到瓜棚里，最終以優異成績上岸。大學時就開始自主創業，畢業后更是做了“空中飛人”，不是在工作，就是在工作的路上。

所有的成績和成就，都來之不易，每一份收獲都伴隨著艱辛的過程，都鑄就著日復又一日的努力。

當聽著姨和姨夫語重心長對孩子說，高中真的很重要，尤其是從高二下到高三這一年半的時間，有著極其重要的決定作用。

當姨夫聽說孩子的成績掉下了幾百名后，也語重心長的跟孩子說：

一定用最快的速度和努力把成績提上來，一定要把名次穩住，排名如果長時間穩在中等的區間，就成慣性了，這是最可怕的，再提上來可是不容易。

換一種方式，換更有影響力的姨和姨夫來教育孩子，我發現孩子完全聽進去了，這比我強調成績很重要，平臺和起點很重要有用得多。

我也能理解，孩子不覺得我多厲害，所以我的話，孩子聽了也只是當句我套路他學習的蹩腳理由，并不足以讓他信服。

但姨和姨夫的話，就大不一樣了，他們是作為成功人士來引導孩子，更有發言權和權威性。

我很清晰的知道，孩子在學習上缺的不是能力，不是方法，而是對于學習的堅定之心與強烈的目標感，缺吃苦的精神，也對學習有著非常之大的惰性，所以才會因懶成笨。

孩子有一點小聰明，學習能力也算可以，但這種小聰明和學習能力還行，并不足以支撐孩子不努力就能躋身優秀學生之列。

畢竟聰明的孩子和學習能力很強的孩子，比比皆是。大家都是處于同一起跑線，但又聰明又努力的孩子，是一步比不上，步步比不上。

還有一些極其勤奮，沒那么聰明的孩子，有著穩固的根基，也有著厚積薄發的潛力。

我想讓我家因懶成笨的孩子能明白一個道理：

努力真的很重要，勤奮是真的有用。

但我又不能講太多道理，我自己的經歷也不足以說服孩子。因為孩子沒覺得我厲害，所以我的話一定程度上孩子是不以為然的。

這點我也覺察到了，所以我盡量不說教，不講道理，而是借著比我有影響力和厲害的人來指點一下孩子，發現效果還是不錯的。

起碼孩子是真的聽心里去了，盡管不會立竿見影去踐行，但意識是一點點覺醒的，行為是一點點落地的。

我也一直在找激發孩子自信和自驅力的辦法，不再說教，不再催，也不再發火去督促孩子學習和上進。

這樣的方法，我用了十幾年，發現效果很差，甚至也會起到反作用。

能讓孩子進去的話，有兩個前提：

一是孩子認可講話人的身份與地位；二是孩子能信服。

溝通方式和溝通的對象尤為重要，這也提醒我一個很重要的事情：

如果想給孩子一瓢水，自己先得有一桶水。

同理，我想讓孩子努力和勤奮，那么我首先要做到將努力和勤奮具體化，將努力和勤奮的意義落地化。

我跟孩子說，媽媽也要改變，要真正將減肥落地到實處，我要恢復跑步，我也要成為家庭教育領域有影響力的人。

孩說只要我能堅持跑步，他也會堅持運動。

那就用行為來影響行為吧，如果一個人的努力的意愿被喚醒，那離自主學習和奮發圖強也不遠了。