隨著之前高校的持續(xù)擴招，每年的高校畢業(yè)生人數(shù)也是不斷增加，2019年是834萬，2020年是874萬，2021年是909萬，2022年突破了千萬大關(guān)，達到了1076萬，2023年是1158萬，2024年是1179萬，除了考研深造和出國留學等原因暫不就業(yè)之外，再加上僅兩三年還沒就業(yè)的，這樣的龐大群體使得就業(yè)形勢異常嚴峻。

這其中選擇教師行業(yè)就業(yè)的占有較大的比重，除了師范生，還有數(shù)量眾多的非師范生也選擇從教。去年三月份一位來自上海的委員所提出的建議（如上圖所示）引發(fā)了人們對此問題的熱議：現(xiàn)在的教師資格考試有點怪怪的，不僅師范生，其他專業(yè)的大學生也能考，那些沒上過師范的學生，只要兩個科目的筆試和面試通過了就能當老師。

這位委員建議非師范專業(yè)考生不能僅通過兩門考試和現(xiàn)場講解以及體檢即可通過教師資格認定，還需要增加相關(guān)項目的考核與積累。此外，前年有一位代表針對非師范類畢業(yè)生從教問題提出過建議：定期組織非師范類教師培訓。這兩個分別針對即將入職和已經(jīng)入職的非師范生從教的建議對教育的長遠和高質(zhì)量發(fā)展具有很強的現(xiàn)實意義。

非師范類畢業(yè)生尤其是高學歷名牌院校碩博畢業(yè)生從教是近些年政策傾斜、就業(yè)形勢嚴峻、高薪誠聘、就業(yè)城市化傾向、辦學名牌效應(yīng)等等綜合因素導致的普遍現(xiàn)象。無專業(yè)限制地誠聘碩博生當教師也是眾多學校熱衷的事務(wù)，只要是名牌院校畢業(yè)，不管大學期間學的是什么專業(yè)都招聘入校以裝點門面。

這種高薪誠聘高學歷人才現(xiàn)象已經(jīng)有了擴大和擴散的趨勢使得越來越多的非師范類畢業(yè)生加入了教師隊伍。一類是普通院校非師范類畢業(yè)生，這類畢業(yè)生從教主要考慮的是就業(yè)，二類是名牌院校非師范類畢業(yè)生，這類畢業(yè)生從教主要考慮的是高薪?，F(xiàn)在看來，一為就業(yè)二為高薪的兩類非師范生從教難了，是考慮另謀出路的時候了。

基礎(chǔ)教育的特殊性就在于需要的是符合國家規(guī)定的具有教育學和心理學的系統(tǒng)知識體系的教師而不是非師范院校畢業(yè)的高材生，盡管之前有規(guī)定可以吸引優(yōu)秀人才從事于基礎(chǔ)教育，但那是當時結(jié)合實際需要而規(guī)定的，也應(yīng)該指的是吸引高學歷的師范院校畢業(yè)生從事于基礎(chǔ)教育教學和研究而不是吸引非師范院校畢業(yè)的高材生。

僅為就業(yè)的普通非師范生以及僅為高薪的名牌非師范生從教由于缺乏系統(tǒng)專業(yè)技能支撐所導致的諸多顯性和隱性弊端已逐漸顯現(xiàn)?！督處煼ǎㄐ抻啿莅福穼Λ@取教師資格應(yīng)具備的條件作出了新的明確規(guī)定：取得中小學教師資格應(yīng)當具備高等學校師范專業(yè)本科或其他相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)及其以上學歷，并獲得相應(yīng)學位。

之所以現(xiàn)在有越來越多的非師范畢業(yè)的碩博生應(yīng)聘中小學教師職位是因為在嚴峻的就業(yè)形勢下高校畢業(yè)生的強烈就業(yè)需求與中小學校想要通過誠聘名校畢業(yè)生擴大影響的強烈發(fā)展需求相吻合，從而也就出現(xiàn)了只要是名校的碩博生在滿足雙方共同需求的條件下即可達成各自的愿望，可以說至少在一定時期內(nèi)成就了雙方。

學?？梢宰龅匠掷m(xù)招聘清北畢業(yè)生，問題是這些非師范生能堅持多久？教育是一項特殊的事業(yè)，教師更是一個特殊的職業(yè)，需要有長久的獻身教育的情懷而絕不僅僅是被一種很有可能還是暫時的高薪所吸引。一旦薪酬與自己的期望值出現(xiàn)偏差或者就業(yè)形勢出現(xiàn)好轉(zhuǎn)跡象亦或是有更好更高職業(yè)或薪酬可選擇時，非師范生辭職是遲早的事。