這個寒假對于我和孩子都很重要：

一是因為這是孩子高中生涯中的“最后”一個假期，高二下學期到高三就很難再有這有完整的假期了。而孩子前幾個月落下的課和知識漏洞，也只有這個寒假還有機會搶救。

二是因為這也是我跟孩子相處為數(shù)不多的假期了，后邊孩子學習節(jié)奏會越來越快，強度會越來越大，我想做一個足夠好的媽媽的機會越來越少了。

反觀自己之前跟孩子的相處，批評和評判還是居多，因為一看到孩子玩游戲就會不淡定，一看見孩子說到做不到，就會不由得惱火。

今年寒假在沒開始之前，我已經(jīng)在刻意練習兩件事：

一件是刻意練習正念思維和積極反饋，另一件是接納孩子做不到的事情。

這兩個我一直堅持的練習，終于在這個寒假知行合一，一直保持正向反饋，一直用放大鏡看見孩子，效果也很好。

先說說之前孩子跟我的相處模式：

他常常立志，但常常坍塌，而我常常發(fā)火和批判以及指責孩子騙我。

這兩天我跟孩子相處的模式：

對孩子做得不好的地方，我假裝看不見，對于孩子做得好的地方，用放大鏡及時看見，及時鼓勵，及時肯定。

可別以為這些對于高中孩子沒有用，只對小學生有用。人性是類似的，人骨子里渴望被看見、被理解、被尊重的需求是一樣的，不分年齡。

昨天，我?guī)πσ淮笤缇腿チ宋医慵遥砩?點多才回來，孩子是在一個無人監(jiān)管和完全自由的環(huán)境下自主學習的。

可謂是電子產(chǎn)品完全自由，娛樂和自主學習完全自由。

我并沒有樂觀到孩子在無人監(jiān)管的情況下，能以極大的熱情投入學習，我也不覺得孩子在一個自由的環(huán)境中，會有多自律，但我依然看到了孩子：

主動跟我說卸載了游戲，但下午同學約著玩的時候，又重裝了回來，他能自制。我看到了孩子的誠實和態(tài)度；

在我詢問孩子是否學習時，他很坦誠，學了就是學了，沒學就是沒學，不撒謊；

雖然學習的不多，但學了一個多小時的數(shù)學，也學會了物理，還因為自己白天學習目標沒完成，睡前又聽了會數(shù)學課。

相比其他孩子動輒四五小時，七八小時的學習強度，孩子的學習時間的確不算多，但我給自己做了這樣的心理建設：

我不去拿自家孩子跟別人家孩子比，我只會拿孩子與他的昨天相比，只要比昨天有進步，哪怕只是點滴的變化，就值得被看見和肯定。

當我以這樣的心態(tài)看孩子時，我們之間的關系變得親切又和諧，我對孩子的反饋方式也變得溫和與積極，看見孩子時，滿眼都是笑容與慈愛，滿心都是歡喜。

尤其是我看到孩子桌子上攤開的平板上的數(shù)學課和演草紙上的演算過程，也看到了孩子把之前我買給他的數(shù)學、物理、生物、化學AB卷，全都找了出來放在他書桌上。

我的一下子被吃了定心丸，之前我會忐忑高中課程的難度不比初中，他能不能補上來？能不能做到沉下心努力？

現(xiàn)在看來，我的擔心是多余的。孩子的確有自己的學習方法和學習步驟，雖然他前期的知識漏洞的確挺多，但他對自己的短板很清晰。

他知道自己哪不會，也知道自己要怎么學，更知道再不學對自己的危害性。

當孩子這么清醒和清晰，有方法，有步驟，也有自主學習的決心與動力時，我所有的擔心都化為烏有。

孩子任性和氣人時，是真的，但孩子不氣人和主動學習時，也是肉眼可見有了變化。

其實改變的不是孩子，而是我對孩子的反饋方式和看見孩子的頻率高了。

當然，我做的這些改變并不是突然某一天爆發(fā)的，而是幾年如一日的堅持自我修煉和自我改變，從量變到了質(zhì)變而已。

學習正念思維和練習正念反饋，也不是這幾天才開始的，而是堅持了近一年了，換一種思維看問題，在負面事情中找到更多的正面動機。

我變化了，我從內(nèi)到外改變了，孩子就慢慢有了變化。

也有人說，你改變也好，接納也好，放下焦慮也好，還不是為了讓孩子學習，這種想法和做法太功利了。

如果我的孩子在我的變化之下，在游戲和學習中均衡，能熱愛學習和自主學習，有目標的驅動和追求積極向上的人生，這種“功利”請持續(xù)延續(xù)。

人生不是軌道是曠野，人生不僅是選擇而且是超越。尊重個性，向上生長。