河北能源職業技術學院認真貫徹落實中辦國辦關于深化現代化職業教育體系建設改革的意見，以開灤集團兩會精神為指導，聚焦內部管理、薪酬分配、教學、社會培訓服務、職稱評聘五個重點領域，大力實施改革性舉措，為更好落實立德樹人根本任務、產教融合服務“五個現代化開灤”建設提供保證。

推進內部管理機制重塑，全面提升學院工作質效

創新實施以“兩條序列，四類指標，信息管理，量化獎勵”為主線的目標責任制考核辦法，用科學考核“指揮棒”促進學院各單位、系部工作質效提升。兩條序列，就是根據部門單位性質，設置機關教輔、教學單位兩條考核序列，精準分類考核；四類指標，就是圍繞重點工作任務，設定共同工作目標、機關教輔業務工作目標、教學單位業務工作目標“三類考核目標”和“一類負面清單”，涵蓋193項考核細分項，額外設置標志性成果加分項，細化責任分工，精準打分評價，推動考核工作量化、細化、具體化；信息管理，就是依托內部質量管理平臺，每月對各部門單位進行考核賦分并進行公示，年底匯總積分情況；量化獎勵，就是堅持定量為主、定量定性相結合的方式，系統計算各部門單位年底考核得分，將其作為直接依據發放年度績效考核獎勵，部門單位進行二次分配。學院通過科學的制度設計和規范的運行流程，有效建立起一套系統全面的綜合考核體系，解決了考核什么、怎么考核等關鍵問題，有力推動各項工作高效運轉和持續發展。

深入推進薪酬分配制度改革，充分調動干事創業積極性

堅持把薪酬制度改革作為激發主觀能動性、推動高質量發展的重要抓手，不斷深化薪酬體系建設。在理念上，打破“大鍋飯”傳統思維，更加突出“價值創造”導向，大力倡導“以努力定高低、以業績論英雄”的分配理念，推動薪酬制度與學院發展戰略目標和文化價值追求更好統一，著力引導教職工立足崗位、真抓實干，以卓越工作贏得尊重、榮譽和與之匹配的回報。在結構上，健全完善薪酬制度體系，制定實施《學院二級單位班子獎勵辦法》《標志性成果獎勵辦法》等政策文件，持續加強結構調整和指標優化，加大績效考核力度，保證固定工資，用好考核工資，用活機動工資特別是單項獎勵和特殊獎勵政策，合理拉開薪酬差距，實現差異化分配，真正讓有貢獻、有業績、有擔當的人收獲更多。在考核上，根據不同崗位的工作職責和目標，制定具體、可衡量、可實現、相關聯、有時限的績效指標，在確保教職工明晰工作重點和努力方向基礎上，重點加強工作成果、工作質量、工作效率等的考核，全面客觀地評價工作績效。發揮黨組織工作優勢，定期開展績效反饋和交流溝通，幫助教職工正視工作表現與組織期望之間的差距，更好地提升改進，提升工作質效。

深化教學改革，以產教融合為核心鋪展技能強企新畫卷

緊跟開灤集團產業報國、實業報國發展使命，圍繞“三柱一新”產業格局和新材料“一基四鏈”發展布局，大力推行以“技能轉型”為育人核心的教育改革。制定實施“培養面向崗位的高素質技能人才和面向現場的領班技師”的人才培養目標，全面踐行專業和企業融合、課程和崗位融合、教師變師傅、教室變車間、教材變工單“二融三變”教學改革新思路，重點實施“金專”“金課”“金師”“金地”“金教材”改革專項行動，著力培養適應新質生產力發展的高素質技術技能人才。今年以來，學院擴面服務集團發展，先后為紅樹梁礦和西烏旗礦制定變頻器使用與維護等6個項目的“專項培訓包”，為實業公司定制開展“閑置資產處置和去產能礦井再利用”資產管理培訓，為物資公司開展物資管理系統的應用培訓，為本部各生產礦井開展“加工中心培訓”、PLC1200高技能研修等20多個“小而美”的專題培訓。立足集團科技創新需要，學院重點建設煤礦智能開采實訓基地，實施青工、操作工、技術人員技能水平提升層次遞進培訓方案，著力打造省級重點實驗室，擦亮能源學院培訓服務品牌。

構建培訓大格局，深化社會培訓服務

在全面滿足開灤集團人才需求的基礎上，注重挖掘培訓市場，發揮河北省新能源職業教育集團牽頭單位優勢，不斷拓展開放合作的深度和廣度。與天津海爾公司、青島海爾公司、唐山擎兆公司、火酷公司等企業建立合作關系，共建“廠中校”“校中廠”“產業學院”“企業冠名班”，構建現場工程師、學徒制等培養育人模式。承辦“能源動力類產業導師培訓”等3個國家級培訓項目，來自全省58所職業院校的170多名教師參加培訓，獲得財政支持資金66萬元；對接省應急廳，申報河北省非煤礦山培訓資質；對接退役軍人事務局，申報退役軍人培訓基地項目；與極兔物流有限責任公司尼泊爾分公司簽訂校企合作協議，開展“中文+技能”的國際物流業務人員培訓，打開職教“隨企出海”的國際市場大門。2024年，學院全年培訓量近5萬人天，進一步提高了社會知名度和影響力。

推進職稱評聘制度建設，更好服務教職工職業發展

堅持導向鮮明、精準科學、競爭擇優的原則，搭建“1+3+15+N”職稱評審系統框架和“344N”職稱聘任系統框架，全面打造衡量教職工專業能力與職業成就的關鍵標尺，促進教職工職業生涯持續健康發展。“1+3+15+N”職稱評審系統框架，就是推進職稱評審量化賦分標準平衡化修訂，重點實施導向鮮明、精準科學、競爭擇優的一個實施細則，聚焦高校教師、輔導員、技工院校教師3個職稱系列，設置15個職稱級別，以及明確N項評審條件，實現各種評價要素之間相互補充、相互促進。“344N”職稱聘任系統框架，就是區分專任教師、輔導員、管理人員3種人員類別，正高、副高、中級、初級4個職稱級別，基本任職條件、考核條件、破格條件、否決限制條件4類聘任條件，以及N條考核條件，重點對聘任條件和考核條件進行再明確再清晰，嚴格對標對表抓好評審工作落實，形成更加系統、更為全面、更趨精準的職稱評審生態，著力評聘出符合新時期教育工作要求和標準的人才，提高工作的準確性和適配度。