最近在幫藤藤整理高中古詩文，有一個強烈的感受：太多了！

從2017年秋季學期開始，全國小學一年級和初中一年級開始使用“部編本”教材。那次教材改版，將換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學6個年級，古詩文總數增幅高達80%。初中3個年級，古詩文總篇數占到了全部課文的51.7%。

2018 年 1 月，教育部發布高中語文新課標，規定從 2018 年秋季開始，高中古詩文背誦推薦篇目從 14 篇增加到 72 篇。經大致估算，72篇古詩文總字約在36000字！

增加傳統文化的比重無可厚非，我也舉雙手贊成，但是否都需要背誦？

那些經典名篇《滕王閣序》《赤壁賦》《蜀道難》等，不用要求，我自己喜歡，也會主動去看去背。但教材里真的有很多古詩古詞古文，從我個人的角度來說，真心欣賞不來。

我實在無法理解，都已經21世紀了，還讓中國的孩子們，把大量的時間都浪費在這些“陳芝麻爛谷子”上面。我在幫藤藤整理高中古詩文的時候，有一半都覺得食之無味，不想看第二眼。 相反， 我覺得有很多經典的古詩 古文，卻沒有選入教材。

當然，對于文學的欣賞，每個人都有不同的見解。所以無論教材選編了哪些作品，都是可以的。但是不是可以減少背誦的數量，為學生們節省出更加寶貴的時間，去學習哪些更需要學習的事情上？

現在小學初中的古詩古文比例雖然也很高，但只要掌握科學的記憶方法，放在9年的尺度上看，還是可以輕輕松松搞定的。 藤藤在小學五年級，只用了半年多的時間， 就把9年內的所有 古詩古文都背下來了 。 即便 很多 高中詩詞 ，比如 《 春江花月夜 》《琵琶行 》 等也都早早背下來了。 雖然這些詩詞篇幅 也不少，但好在 文字優美、朗朗上口 ，讀起來也很有美感。

所以如果只是以記憶能力和背誦能力來衡量，藤藤的背誦效率遠超過同齡人，所以他學習起來也會比別人更輕松。

但 藤藤在這方面取勝， 我覺得沒有什么真正的意義。想想我們這些成年人，小時候背過的詩詞，估計只記得不到1/10。

我當然可以教給學生們高效記憶和背誦的方法，甚至我做的學習高手課程，有一個重點能力就是記憶能力。但我總覺得，同樣的記憶能力和記憶資源，是不是讓學生們多記一些更重要的事情，會不會結果更好呢？現在比誰記得古文多？比誰記得偏門的詩文多？這個方向科學嗎？

還是那句話，我和藤藤都比絕大多數人背的古詩文更多，那是因為喜歡。而且我們也有更高效的記憶方法。

寫這篇文章只是有一點點呼吁和奢望，希望以后可以減少一些不必要的背誦數量，僅此而已，無需過分解讀。

對于中考高考了解的越多，越感覺現在的孩子真不容易啊。

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