文丨雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

學校是薪火相傳的地方，無論社會現實多么冷漠殘酷和爾虞我詐、彼此構陷，但學校圈子里面一定不能盛行這種文化。

無論我們付出多么大的代價，也要確保學校是一片清凈之地、一個象牙塔，而不能自甘墮落還歡天喜地于這種自甘墮落。哪怕這個代價在局外人看來過于陳舊和保守，我們也應該付出這個代價。

因為學校教育是一個社會的良心所在。如果學校里面沒有了良心，整個社會上的良心也會是一種稀缺商品。

如果一所學校里面充滿了冷漠殘酷和爾虞我詐、彼此構陷，這樣的學校里面培養出來的人才絕對不會是什么建設者和接班人，也不會是什么“狼性精神”中懂得紀律、克制和隱忍，并且目標一致的狼人，反而會是一些無惡不作、費盡心機、不擇手段地從別人身上獲取利益的魑魅魍魎和豺狗、鬣狗！

當下學校教育中盛行冷漠殘酷和爾虞我詐、彼此構陷，而造成這個問題的百分之九十以上原因其實就來自于教師群體的職稱評審制度！

無論別人如何評價教師職稱評審制度，我作為教育親歷者，明白其中的骯臟齷齪和不堪入目！

如果讓我掛一漏萬地進行敘述，那么，我可以給出如下意見——

現行教師職稱評審制度完全不是一種榮譽、榮耀的象征，而是金燦燦的“黃魚”、白花花的銀子的象征！

許許多多教師都明白，自己追求的不是教師職稱本身，更不是教師職稱評審過程中的所謂自我成長。

他們知道這個自我成長過程考察的是自己的情商和人脈，考察的是自己所屬的派系、圈子和背景。

當下許多教師想要拿到教師職稱，只不過是想拿到教師職稱所對應的自此之后至死不變（哪怕你退休之后依然如此）的每個月和其他教師拉開數倍差距的薪資報酬！

沒錯，我的教師同行們，你們不要在這里質疑我的這種說法，說什么教師職稱評審制度沒有讓工資拉開數倍差距：至少在我看來，我這個生活在三線中心城市的城市中心、有著二十六七年教齡的教師，因為我是初級職稱教師，我的工資等級被死死卡在了第十一級上，所以我的月工資在去除掉“五險一金”之后，只有四千元左右！

相反，我敢提到和你打賭：就在我的學校之內，有的教師月薪可以高達一萬三千元左右！

當然，這里我也算耍了一個心機：我的月薪去除了“五險一金”，而我提到的那名教師的工資則沒有去除五險一金！

如果都計算上“五險一金”，我們之間的兩倍差距一定存在——這個差距小嗎？！

當教師職稱評審制度的出發點是純粹的真金白銀，而不是所謂的專業成長——提及專業成長之時，你往往會被視為“孔乙己”（山河四省把這種人叫做“圣人蛋”——有些人連普通人的雜碎都不是，但卻大談圣人的蛋蛋，不顧及爹媽的臉面），這個時候，你敢說教師職稱評審制度是一個好的制度？

當教師職稱評審制度的出發點是純粹的真金白銀、花翎頂戴，而不是“俠之大者，為國為民”的初心，你敢說在職稱評審過程中，通過職稱評審教師們的評審材料真實可信？

別逗了！可能我在二十六年之前會相信，而今，你就是把死人說活了，我也堅決不相信！

如果你不是教育生態內故意蠱惑非教育從業者的從業者，你應該經常看到這種現象——

第一、“杈桿兒、馬戶和又鳥們”，他們可能并不從事一線教育工作，甚至于他們所從事的行政管理工作連尸位素餐都稱不上，完全是在長袖善舞地中飽私囊，人家也可以光速通過教師職稱評審，晉升成為“教授”——你沒有看錯，在中小學教育序列里，“教授”這個職稱真的存在，只是局外人不知道罷了！

第二、一些教師們可能并沒有兢兢業業地工作，沒有塑造良好的教育風氣，他們不過是在學校混上一混，甚至讓教育空氣變得一片混沌，但人家情商高、人脈廣，哪怕人家從事的都是小學階段語文、數學之外的打醬油學科（講點良心吧，不要跟我說這些學科重要——這些學科重要，不代表這些教師們勞動踏實到了重要的地步），人家也能夠早早躋身高級職稱教師序列，甚至于開啟行政化管理人員的人上人之路。

限于篇幅，這里僅舉一個例子。

這么多年以來，我見識過一位體育教師（我也在前文描述過幾次），人家的體育課就是“大撒鷹”，而自己則躲在女校長的辦公室里看綜藝節目。

哪怕人家課堂上事故屢出，甚至于學生家長鬧到學校，聲稱要把學校送上那個威嚴的“說理的地方”，“德高望重、管理嚴格”的女校長也一反常態，不是痛罵當事教師，而是將問題推到了語文和數學教師身上。

這位校長當時在全體教師會議上砸著桌子怒罵語文和數學教師：誰讓你們平時沒有做好對學生的安全教育工作？如果語文和數學教師做好了安全教育工作，學生們在體育課上文明禮讓，體育課上怎么會發生安全事故？！

最后，這名校長真的給教師們“撐腰”：“學生家長要打官司？！我們就是去京畿之地找最好的法務工作者，我們也奉陪到底！如果需要賠錢，學校來出這筆錢，也不讓語文教師和數學教師為難了！”

就是這樣的體育老師（此人在年輕時候混過社會，眼見得機會不大，才只好回到學校任教），人家早早就評上了高級職稱教師，還榮任副校長。

他只用八面玲瓏地等待：只等正校長光榮卸任，人家就可以開啟“十萬雪花銀”的時代。

這樣的案例的確是個案，但這樣的個案有多少呢，局外人和我的看法不會一樣！

有鑒于此，你還敢說教師職稱評審制度的過程性材料都真實可信嗎？！榮譽，其實是最不可信的一種東西，不是嗎？！

補白

習慣質疑的人們一定會質疑我說：沒有教師職稱制度，如何提高教師的待遇？——好像離了教師職稱評審制度，教師們就只能淪為乞丐一樣。

那么，我們該如何確定教師的職稱？我將會在下一篇文字里面再次提及自己的看法！