作者：主創團·筱恬

初二現象，來得猝不及防

最近，堂姐過得心煩意亂，一想到兒子就發愁。

原來，外甥進入初二后成績直線下降，從之前的班級前十掉到了中下游。而這次期末考試他更是考得一塌糊涂，數學甚至只有六十多分。

更鬧心的是，外甥的性情也判若兩人，原本溫和乖巧的男孩如今卻變得孤僻又擰巴，總愛把自己關在房間里不愿交流，大人稍微多說幾句還會大發脾氣。

從尖子生變成了學渣，這種巨大的落差，換作任何家長都接受不了。而這也應了教育界的一句俗話：

“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。”

這個很多孩子都會遭遇的“魔咒”，便是傳說中可怕的“初二現象”。

那些習以為常的養育誤區

一直被家長忽略

對此，堂姐怎么也想不通。長久以來，她都自詡為新時代的父母，教育理念比老一輩更開明更先進。

她從小就堅持早教，給了外甥足夠的陪伴，而且堅持鼓勵為主，從來沒有對兒子發過火。

堂姐一直自信地覺得，按照她的教育方式，外甥培養得絕不會差。

沒想到，“初二現象”來得猝不及防。扎心的現實，直接打了她一個措手不及。

事實上，很多時候我們做父母的難免都會“正確的”做錯事。有不少看似理所應當的養育誤區，或許正是孩子出現問題的癥結所在。

1、給孩子愛和自由，不代表放任和溺愛

教育專家梅拾瓔曾分享過一個案例。

遼寧有一位媽媽，自認為堅持不斷自我成長，在兒子未出生時就開始閱讀各種教育學和心理學書籍，在兒子成長的每個階段都踐行愛和自由，幾乎家里所有事都征求孩子的意見，從小到大給足了兒子自由空間。

可不知怎么回事，兒子從初二開始依然出現了偏差，各門功課都變差了，并且寫作業拖延，總是唉聲嘆氣、無精打采的，偶爾還無緣無故一個人在房間歇斯底里地喊叫，情緒時好時壞。

兒子的表現讓這位媽媽心力交瘁：“學了那么多，付出了幾乎所有，到頭來還是沒有好結果，我不知道原因到底在哪里。”束手無策之下，她找到了梅老師。

針對這位媽媽的困惑，梅拾瓔一針見血地指出，她狹隘地理解了愛和自由的真正含義，把它變成了窒息孩子和自己的毒藥。

原來，這位媽媽為了實現對孩子的所謂愛和自由，幾乎處處都順著兒子。

在這個過程中，她拼命克制自己的情緒和欲望，從來沒有表露過不滿。

但很多時候，這并不是她心甘情愿的選擇，而是帶著期待的自我綁架：“我只要做得足夠好，足夠溫柔，足夠寬容，我的孩子就應該優秀，對學習充滿動力。”

就這樣，這位媽媽犧牲了自己的意愿和悲喜，在兒子面前始終沒有做真實的自己。

然而，這種沒有底線的無條件滿足，并不利于兒子規則意識的培養。

與此同時，隨著兒子的長大和覺醒，那個過分壓抑自我的媽媽也在無形中讓他壓力重重，只能用消極的態度來無奈反抗。

愛和自由，確實是孩子成長路上不可或缺的養分。可一旦失掉原則，愛就成了溺愛，自由就成了放任。

唯有“愛而有度，自由有界”，才是真正的教育之道。

2、不忽略孩子，不等于眼里只有ta

有句話一直被強調——我們要看到孩子，不要忽略了他們的需求。

這固然是教育真理，但我們往往會陷入另一種極端——眼里只有孩子。

節目《少年說》中曾來過一個高一女孩康云逸。

她的母親把生命的重心完全放在了她身上，每天從衣食住行到學習休閑，無微不至地關心著她，放棄了自己所有的社交和興趣愛好。

這份密不透風的愛，讓康云逸無所適從。她忍不住對母親喊話：

“媽媽，你已經成功升級成一名24小時老媽，你生活中的一切，你的所思所想，你的一言一行，都是以我為中心。”

她希望母親能夠回到工作中，回到朋友圈中，多為自己著想。

教育家馬卡連柯曾說：“一切為了孩子，為了孩子犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母親所能給予孩子最可怕的禮物。”

為了孩子而失去自我，看似偉大無私，但其實只是自我感動。

因為這種犧牲會模糊孩子成長的邊界，讓他們在過度關愛下，喪失面對挑戰的能力與勇氣，難以獨立。

不久前，《紐約日報》刊登文章指出，父母應該多忽視自己的孩子，有意識地“低度教養”。

首先關注自己，我們才會成為更有能量的父母；給成長留點空間，孩子才能迸發出更加蓬勃的生命力。

3、夸孩子并不是無腦捧殺

主持人金星分享過一個故事。

有位媽媽信奉鼓勵式教育，無論兒子做得怎么樣，她都不吝夸獎，說得最多的一句話就是：“寶貝，你是最棒的。”

在這樣的環境下，這個男孩逐漸變得驕傲自大。

他參加書法比賽沒拿獎，堅持認為是評委有問題，交涉未果的情況下惱羞成怒撕毀了別人的獲獎作品。

他在學校運動會四百米接力賽中跑得太慢，拖了班級后腿，依然傲慢地懟人：“我媽說我是最棒的，都怪你們。”甚至還把不滿的同學打出了腦震蕩。

就這樣，這個男孩成了眾人眼里“不好相處”的人。到最后，他敗光了所有人緣，沒人再愿意跟他交往。

都說“好孩子是夸出來的”，但這句養育金句如果沒用對，對孩子就是一種傷害，會讓他們聽不得批評，也無法接受失敗。

根據心理學家卡羅爾·德韋克的研究，要想避免孩子因為無腦表揚而產生玻璃心，大人要學會用正確的方式來鼓勵孩子。

概括來說，也就是盡量做到以下兩點：

夸態度，不夸天賦；

夸過程，不夸結果。

不然的話，盲目表揚就是捧殺，孩子將無法面對一丁點挫折。

好的教育，是跟孩子共同成長

可以說，孩子成長路上遇到的很多問題，其實在此前就已悄然埋下了伏筆。

拿初二現象來說，它猶如多米諾骨牌轟然倒下的最后那張牌。而這其中，很多客觀因素猶如催化劑一般，激發了這個過程：

第一，學業難度陡增，孩子小學階段的老本已經吃光，但思維能力又沒有跟上，導致脫節；

第二，嚴厲的老師、繁重的作業和頻繁的考試，讓孩子疲于應付，逐漸產生了厭學情緒；

第三，進入青春期后，孩子將會尤其在意同伴的看法。因此外表的變化（比如長痘等）和成績的波動，對他們而言成了邁不過去的坎。

就這樣，學習和社交方面的各種壓力排山倒海向孩子襲來，在初二時達到了頂點。

這時候，如果家長沒有做到位的話，無異于壓死他們的最后一根稻草。因此說到底，大人的教育方式決定了孩子的狀態。

想到小紅書上一位媽媽的親身經歷。

她的女兒14歲，在市重點初中念初二。從初一下學期開始，女兒日益厭學叛逆，去醫院檢查后發現是中度焦慮。

覺察到女兒的異常后，這位媽媽當機立斷調整了教育方式，最終幫孩子從問題的泥潭里拉了出來。

事后，在總結自己的經驗時，這位媽媽提到了三點：

1、堅持向孩子傳遞愛和原則

也就是在接納包容女兒不良行為的同時，向孩子明確家長的底線，不做無原則的縱容。

2、幫孩子釋放掉內心的負面感受

接住女兒的情緒，用理解和共情幫孩子疏導。

3、引導孩子找到自己的價值

指的是幫助孩子建立合理的自我認知，找回自信心，使內在重新注入能量。

在這期間，媽媽也在不斷作出改變。她放下了對女兒的高期待和高控制，以更加松弛的心態對待親子關系。

漸漸的，女兒的狀態越來越好，學習也更加用心了。這位媽媽由衷感嘆道：“被認可、被愛著的孩子，內心會有更多力量面對困難與挑戰。”

事實上，無論是傳說中可怕的“初二現象”，還是孩子成長路上其他困境，都是不可避免的。

對咱們家長來說，這些都是挑戰，考驗著我們的智慧和耐心。因此，做成長型父母，擁有與時俱進的教育理念，才能陪伴孩子更好的長大。