回想我們的學(xué)生時(shí)代，還記得早晨的晨讀嗎？樓道里充斥著朗朗的讀書聲，此起彼伏，你方唱罷，我又登場(chǎng)，比得就是誰(shuí)的聲音更大，更高！好像只要聲音比旁邊的同學(xué)大，你就可以掌握更多的知識(shí)一樣。

事實(shí)上呢？你背書是為了炫耀？還是為了記住課本上的知識(shí)？你是為了求一個(gè)心安理得？還是學(xué)以致用，舉一反三？是騾子是馬，拉出來(lái)溜溜！為什么有些同學(xué)看著很努力，背誦很大聲，卻總是學(xué)習(xí)不夠好？為什么全班同學(xué)都在聽老師講課，學(xué)習(xí)成績(jī)卻是參差不齊？我們經(jīng)常說(shuō)，書讀百遍，其義自見。而每個(gè)人對(duì)書本，知識(shí)理解的層次不一樣，掌握程度也不一樣。

很遺憾，我讀書從來(lái)不畫線，也從來(lái)不出聲。我也承認(rèn)，我是文科生！背的就是歷史，地理，政治！

《認(rèn)知天性》這本書，向我們解釋了，大聲朗讀背后的記憶原理。

當(dāng)你在書上劃線的時(shí)候大腦根本沒(méi)有活動(dòng)，它感覺很舒適。您的行為給大腦帶來(lái)了似乎已經(jīng)掌握的錯(cuò)覺。而真正的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要?jiǎng)幽X子，需要大腦做出反應(yīng)，這就像給這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打一個(gè)節(jié)！

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)了很多的實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和測(cè)試以后發(fā)現(xiàn)，反復(fù)的閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)來(lái)講，幾乎是白費(fèi)力氣。第一組人一股腦全部讀完，甚至大聲的朗讀十遍，沒(méi)什么用！

第二組人是先讀一遍，過(guò)了一個(gè)星期再讀一遍。把這兩組人放在一起測(cè)試他們的結(jié)果就發(fā)現(xiàn)，過(guò)了一個(gè)星期再讀了一遍的人比那個(gè)連著讀了十遍的人，記憶的成績(jī)高很多。

第三組人，讀完以后，考他一次！只要你給他一個(gè)檢索的機(jī)會(huì)，讓他拿大腦使勁地回憶一次，考試，這么一個(gè)小小的考試，就能夠大幅提高記憶的效果！

為什么大量的老師跟學(xué)生都反感檢索，那是因?yàn)闄z索會(huì)帶來(lái)痛苦。我們?nèi)祟惖拇竽X首先是用來(lái)救命的，它的首要任務(wù)是延續(xù)生命！所以，學(xué)習(xí)這種事情，會(huì)讓大腦產(chǎn)生痛苦，它不愿意自動(dòng)自發(fā)的去選擇！

如果你每天都在不停地重復(fù)，不停地讀、不停地畫筆記，就相當(dāng)于把那個(gè)知識(shí)鏈拿手一遍一遍地捋，捋來(lái)捋去也記不住！當(dāng)你考一次試就等于打一個(gè)結(jié)，考一次試打一個(gè)結(jié)，結(jié)繩才能夠記事！這是人類最原始祖先最原始的方法，深深的烙印在我們的基因里！

所以，學(xué)習(xí)是需要有挑戰(zhàn)的！是一個(gè)浴火重生的過(guò)程！