來(lái)源：男孩派

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永不失聯(lián)系

最近，刷到這樣一則視頻。

一天晚上，媽媽在書(shū)桌旁輔導(dǎo)兒子寫(xiě)作業(yè)。

男孩有些懶散，很多題目不經(jīng)思考就詢問(wèn)，已經(jīng)完成的部分也因粗心出了許多錯(cuò)。

反復(fù)幾次后，媽媽再也忍不住了，對(duì)著他一頓怒吼。

見(jiàn)媽媽如此生氣，小男孩也知道自己犯了錯(cuò)，變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

發(fā)泄完情緒后，媽媽把筆往桌子上狠狠一摔，起身想要離開(kāi)房間。

小男孩看到媽媽要走，趕忙伸出手扯著媽媽的衣服。

情緒上頭的媽媽還是沒(méi)平復(fù)下來(lái)，走到客廳里繼續(xù)大聲吼叫著。

小男孩害怕地趴在桌子上，不知所措地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

大約一分鐘左右，小男孩又悄悄躲到門(mén)后，把耳朵貼在門(mén)上，仔細(xì)地觀察著外面的動(dòng)靜。

隨后他拿起筆寫(xiě)了一封歉信：“對(duì)不起，媽媽?zhuān)乙院笠欢〞?huì)改正的。”

并把這份道歉信遞到了客廳里。

寫(xiě)完作業(yè)后，還不忘把被媽媽弄亂的桌面收拾整齊。

看到這里，只覺(jué)得格外心疼這個(gè)孩子。

然而，視頻下方卻出現(xiàn)了這樣一條評(píng)論：“大多數(shù)孩子就是欠收拾，吼他一頓就老實(shí)了。”

這讓我想起前中央電視臺(tái)節(jié)目主持人樊登的一個(gè)觀點(diǎn)：

他說(shuō)，很多家長(zhǎng)都存在一個(gè)誤區(qū)，總覺(jué)得孩子就是得管一管、揍一揍，才會(huì)好好表現(xiàn)。

還有不少家長(zhǎng)揍完孩子后，也不當(dāng)一回事，覺(jué)得自家孩子皮實(shí)，過(guò)一會(huì)兒又高高興興跟沒(méi)事人一樣。

但實(shí)際上，孩子變得乖巧聽(tīng)話，不是因?yàn)榕铝烁改傅墓靼簦?strong>而是因?yàn)楹⒆訍?ài)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)我們愛(ài)他們。

那些一邊流著淚一邊寫(xiě)作業(yè)的孩子，那些默默忍受大人責(zé)罵、推搡的孩子，都不過(guò)是為了迎合父母，希望父母能夠愛(ài)他，能夠以他為榮罷了。

英語(yǔ)里有個(gè)詞，叫“terrible two”，意思是“可怕的兩歲”。

指的是孩子在兩歲左右時(shí)會(huì)經(jīng)歷人生中第一個(gè)叛逆期，原本乖巧可愛(ài)的小天使一夜之間就成了小惡魔，張嘴閉嘴就是“我不要”。

這一點(diǎn)，我自己就深有體會(huì)。

兒子三歲多的時(shí)候，變得格外叛逆。

那段時(shí)間，我被兒子搞得焦頭爛額，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好用的“魔咒”：

“我數(shù)到三，立刻給我……” “一……”：兒子停下了手里的動(dòng)作，怯怯地看著我。 “二……”：兒子匆匆忙忙站起來(lái)，執(zhí)行我的指令。 “三……”：兒子的眼眶已經(jīng)濕了，但還是努力吸著鼻子，小聲地重復(fù)著：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起。”

一開(kāi)始我很是得意，覺(jué)得自己的方法靈驗(yàn)又省事，直到有一天，我聽(tīng)見(jiàn)兒子的房間里傳來(lái)哭聲。

我慌忙跑過(guò)去，兒子還在睡著，但卻止不住地抽泣。

被我輕輕喚醒后，兒子愣了半天，然后一頭扎進(jìn)我懷里，放聲大哭，嘴里還念叨著“媽媽?zhuān)以僖膊桓伊恕?/p>

這一刻我才意識(shí)到，我自以為能將“恐懼”當(dāng)成控制孩子的武器，期待著孩子變?yōu)橐恢还皂樀木d羊。

但卻摧毀了孩子的安全感，讓他整日活在擔(dān)憂和痛苦中。

1920年，心理學(xué)家華生找到了一個(gè)9個(gè)月大的小男孩小艾伯特。

他讓男孩接受了一系列基礎(chǔ)情感測(cè)試，觸摸各種物品，小白鼠、小兔子、面具、棉絮、報(bào)紙等。

一開(kāi)始，小艾伯特并不害怕這些。

直到2個(gè)月后，每當(dāng)小艾伯特摸小白鼠時(shí)，華生就會(huì)制造出巨大的聲響，把小艾伯特嚇得哇哇大哭。

后來(lái)，小艾伯特對(duì)小白鼠的恐懼延伸到了其他事物上。

最后，一直生活在恐懼中的他，年僅五歲就去世了。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了，恐懼甚至能殺死一個(gè)孩子。

但后來(lái)，華生依舊將這種方式用在自己的兒女身上，他用恐懼和暴力控制著自己的三個(gè)孩子。

而這三個(gè)孩子長(zhǎng)大后無(wú)一例外患上了嚴(yán)重的抑郁癥。

他的女兒多次自殺未遂，一個(gè)兒子一直流浪，另一個(gè)兒子則在30歲時(shí)因無(wú)法擺脫父親的陰影而自殺。

在微博上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：

一位網(wǎng)友是校園欺凌的受害者，因不小心踩壞了同學(xué)的眼鏡，被對(duì)方狠狠扇了6個(gè)巴掌。

然而，他不敢反抗，不敢求助，更不敢向父母訴說(shuō)自己的遭遇。

因?yàn)閺男〉酱螅灰改敢徊豁樞木蜁?huì)對(duì)他又罵又吼，哪怕自己成績(jī)優(yōu)異也得不到父母的好臉色。

想到向父母傾訴后，可能要遭受他們的批評(píng)、責(zé)怪，甚至一頓毆打，他決定忍著。

因?yàn)樵诤⒆友壑校⑴碌母改福日鎸?shí)的傷痛可怕多了。

他們寧愿委屈自己，也不想承受父母的二次傷害。

教育心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾曾說(shuō)：

“最殘忍的教育，就是讓孩子怕你。如果一個(gè)孩子在家被父母欺負(fù)，那他一定會(huì)被全世界欺負(fù)。 父母要允許孩子適當(dāng)頂嘴和叛逆，不要成為孩子的第一個(gè)霸凌者。 不要永遠(yuǎn)都是一副高高在上的樣子，去指責(zé)批評(píng)甚至辱罵孩子，擺出一副我就是權(quán)威的姿態(tài)。”

曾有一則新聞給我留下了深刻的印象。

一個(gè)高中男孩轉(zhuǎn)學(xué)后，頻頻遭遇同學(xué)的霸凌：

食堂充值卡被人搶走、書(shū)包里總是被倒?jié)M辣椒醬、想坐下時(shí)會(huì)有人突然拉走椅子……言語(yǔ)暴力更是家常便飯。

男孩曾多次跟原來(lái)學(xué)校的同學(xué)吐槽，說(shuō)自己被人欺負(fù)，很想念老同學(xué)。

而這一切，男孩的父母卻一無(wú)所知。

在他們眼中，兒子一如既往乖巧懂事。

當(dāng)父親詢問(wèn)他跟新同學(xué)的矛盾時(shí)，男孩說(shuō)：“事情已經(jīng)解決了。”

當(dāng)男孩的飯卡被搶走，不得已自己準(zhǔn)備午飯便當(dāng)時(shí)，他向疑惑的母親解釋說(shuō)自己要省錢(qián)、想減肥。

甚至，在男孩決定赴死的前一天，他都不曾對(duì)父母說(shuō)起自己心中的痛苦，而是親自下廚，煮了晚餐給父母吃。

這個(gè)男孩是如此乖順、安靜，小心翼翼地承擔(dān)下所有，只為不讓父母擔(dān)心，以至于最親近的人也未能洞悉他千瘡百孔的內(nèi)心。

對(duì)此，心理學(xué)者伍罡有個(gè)形象的比喻：

“在這樣的家庭環(huán)境成長(zhǎng)的孩子，就像一只被捆得漂漂亮亮的大閘蟹，再也不會(huì)因?yàn)閬y跑亂爬互相打斗而缺胳膊少腿，但也失去了保護(hù)自己的能力。”

在家里，他們不敢頂嘴，不敢拒絕，也不敢犯錯(cuò)。

等出了家門(mén)，走向?qū)W校或社會(huì)后，他們也只會(huì)唯唯諾諾，任由自己被他人的惡意吞食。

兒童精神科專(zhuān)家希米·康把父母分為了三大類(lèi)：

一類(lèi)是“老虎”，他們習(xí)慣用恐嚇、打壓，甚至暴力的方式，讓孩子聽(tīng)從自己的話；

一類(lèi)是“水母”，他們面對(duì)孩子時(shí)軟弱，沒(méi)有原則，經(jīng)常妥協(xié)。

而最理想的一類(lèi)父母是“海豚”，在原則性的問(wèn)題上，他們有自己的底線，除此之外，他們更愿意做孩子的同伴，和孩子平等對(duì)話。

就像歌手樸樹(shù)的父親濮祖蔭。

作為一名科研工作者，最初他也希望兩個(gè)兒子能走一條相對(duì)傳統(tǒng)的道路，但樸樹(shù)和他哥哥都對(duì)父親的領(lǐng)域不感興趣。

他們直言：“你們希望我們做‘小劉萍’‘小濮祖蔭’，是不可能的。”

濮祖蔭并沒(méi)有像大多數(shù)父母那樣，用自己的權(quán)威逼著孩子就范。

相反，在那個(gè)收入不高的年代，濮祖蔭把錢(qián)都攢下來(lái)，出國(guó)訪問(wèn)時(shí)給大兒子買(mǎi)了把電吉他，給小兒子樸樹(shù)買(mǎi)了合音器。

時(shí)至今日，兩個(gè)孩子都很感激父親的尊重和付出。

很多時(shí)候，對(duì)孩子而言，活得太懂事，太小心，不過(guò)是一種無(wú)奈和隱忍。

能夠讓孩子勇敢做自己，才是教育最大的成功。

主持人白巖松曾跟兒子開(kāi)過(guò)一個(gè)玩笑：“你要是考上了北京最好的高中，我跟你急；你要是考上了第一，就跟你斷絕父子關(guān)系。”

雖是玩笑，但白巖松的態(tài)度也讓兒子從小就不像其他孩子那樣害怕考砸。

有一回在第二天有課的情況下，白巖松依舊同意了兒子在半夜看自己喜歡的比賽。

事后兒子驕傲地對(duì)他說(shuō)：“我們班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)敢這樣。”

也正因白巖松的教育，兒子從小到大都興趣廣泛、開(kāi)朗大方，順利進(jìn)入世界排名前十的倫敦國(guó)王學(xué)院。

回顧兒子的成長(zhǎng)時(shí)，白巖松總結(jié)道：

“如果成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)模式，順理成章，陽(yáng)光燦爛，潔白無(wú)暇，那不是成長(zhǎng)，是不合格的文學(xué)創(chuàng)作。

成長(zhǎng)是真實(shí)的、立體的，也會(huì)讓人有一些擔(dān)心，但不出格，守住底線就行。”

很多時(shí)候，孩子的狀態(tài)，折射出的是他們內(nèi)心的模樣。

小心翼翼、沉默不語(yǔ)、逆來(lái)順受，都不是該屬于孩子們的顏色；敢于說(shuō)“不”、堅(jiān)持做自己，才是一個(gè)家庭送給孩子最好的衣裝。

最后，我想把海桑的小詩(shī)《一個(gè)小小孩兒》送給大家：

一個(gè)小小孩，如果他干干凈凈

衣帽整齊，如果他規(guī)規(guī)矩矩

這可并非一件多好的事

如果他一開(kāi)口

便是叔叔阿姨好再見(jiàn)再見(jiàn)你好

如果他四歲就能讓梨

這又有什么意義

一個(gè)小小孩，應(yīng)該是滿地亂滾

滿街瘋跑，臉和小手都臟兮兮的

還應(yīng)該有點(diǎn)壞，有點(diǎn)不聽(tīng)話

他應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間玩著毫無(wú)目的的游戲

他是一只自私、可愛(ài)又殘酷的小動(dòng)物

他來(lái)到世上，是為了教育我們

讓我們得以再一次生長(zhǎng)

而不是朽壞下去

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