作者：主創團·牧青野

最近，刷到@新華每日電訊發布的一個視頻：

浙江的一位爸爸，北大畢業，兒子的語、數、英語卻都只考了60幾分。

凌晨一點多，這位老父親坐到書桌前，研讀起了從同學那里借的《當代教育心理學》。

最迷茫的眼神，說著最無助的話語：“可能以前的教育方法錯了。”

評論區有網友說：

“是個好父親。知道從自己身上找問題。”

“兒子的成績穩定，爸爸的情緒也很穩定。”

還有人現身說法，也有人表示安慰：

“我中文系畢業，老記者一枚，為了我兒的語文成績，半夜也爬起來看《語文基礎知識手冊》。”

“我多年英語教師，女兒高中英語不及格，她自己都不好意思說媽媽是老師。”

“別想太多，這符合均值回歸理論。”

“建議多讀老子、莊子的著作，少讀心理學，想開了就好了。”

為了孩子的教育，父母真是一邊操碎了心，一邊還要給自己尋找合理的心理安慰。

真，太難！

在視頻最后，這位爸爸反思道：

“我的教育理念可能錯了。一味提倡快樂學習并不可取，畢竟孩子不一定是天才。

學習還是要花時間、花努力的。”

深有感觸！

學習，本身就是一種能力，還是一種需要花費時間和精力才能擁有收獲的能力。

別過度美化快樂學習，也別低估學習中所需要的客觀付出：

父母和孩子之間，是有“時差”的

很認同一個觀點：學習，從來就不是一件很輕松很舒服的事情。

要讓孩子快樂學習、輕松學習。

這句話，本身是對的。

但有一個問題很容易被忽略：很多父母都只是普通人，并不具備引導孩子輕松學習、快樂學習的能力。

當父母站不到足夠高的認知層次，可以給孩子指引時，就很容易走入極端或盲區。

就像前文中這位北大爸爸，他說自己覺得學習這件事挺輕松的，所以放心對孩子快樂教育，比如不限制地讓孩子看電視、看課外書，沒想到兒子的成績卻這么差強人意。

這位爸爸在孩子學習出現問題時，第一反應是反思自己的教育方法是否出現了問題。

但在現實生活中，很多父母，就連我自己，第一時間很容易會去責備孩子不夠努力、不夠聰明、不夠用心。

@新世相也分享過一位北大媽媽和兒子之間的故事。

媽媽是北大教授，兒子卻初中就想要輟學。

在記者采訪中，兒子把初中時期評價為自己人生中最想忘記的一段時光。

他說自己當時唯一的感受就是——不開心！

父母都是北大教授，同學們又都特別卷，只有自己既笨又貪玩。

老師在上面講的內容明明很簡單，別人都聽懂了，老師也默認大家都會，就自己跟個二傻子一樣，一臉懵地看著大家唰唰答題。

后來，他也想過要好好學，但努力了很久，也不過是從60分提到了70分。

成績不好，成了他的一切原罪。

當他提出輟學的想法時，面對父母的大吵大罵和不理解，他只能把自己鎖在房間里，覺得自己沒臉見父母。

父母當年輕松考入高校，喜歡學習，覺得學習是件有趣又簡單的事，但對他而言，學習卻是費事又痛苦的難題。

他在采訪時說的一句話讓人很動容：“沒有一個孩子是愿意自甘墮落的。”

是呀，正如那句話所說，很多人眼中的“廢物”，不過是放錯了位置的珍寶。

當我們做父母的，以自己的認知去理解孩子時，就容易對孩子面對的困難陷入誤區。

心理學中也認為，父母和孩子之間關于教育是不同頻的，原因有三點：

1、親子間存在認知差異。父母基于自己的學習經歷和經驗，會忽視孩子面對的學習挑戰和困難；

2、不同心理發展階段，孩子的認知、情感需求、行為和思維方式也都會有所差異，所以孩子在學習中會面對很多未知的挑戰和不確定性；

3、親子間的學習動機和興趣不同。父母更在乎結果，孩子更享受過程。

站在大人的角度，理解不了孩子的困境。

懂得我們和孩子之間的“時差”，才能更理解孩子，才能明白為什么我們“以為的好的教育方法”，在孩子身上卻不起作用。

身為父母，我們能幫孩子做些什么？

教育是一件復雜的事。

一千個作者，就有一千個哈姆雷特。

每個父母對快樂教育的理解不同，實施的方法也會出現偏差，而孩子感受到的教育方式也會不同。

所以教育的關鍵，是有針對性地進行培養：

1、刻意追求“快樂”，反而會變得不快樂

知乎上的一位化學老師@北飛的燕子，分享過一個很有趣的觀點：

很多老師最終都會選擇傳統教學方式，因為傳統教學方式不一定最科學、最高效的，但它一定最具性價比。

初看這個觀點時，還有所疑惑。畢竟越是新穎的教學方式，越容易激發孩子的興趣，越是符合快樂教育。

但她卻說，快樂課堂偶爾為之可以，但長久下去會有幾個局限：

• 當孩子在學習中想要長期保持高效狀態時，也就代表著他的精力會處于長期的高耗狀態。長此以往，很難堅持下去。
• 享受快樂學習的前提是要做到提前學習，這樣才能在老師講的時候心中有數。但很多學生，尤其是高中生，在學業壓力較大的前提下，很難有充足的預習時間。
• 越是新穎的教學方式，對老師水準和素質的要求越高。
• 快樂課堂需要消耗老師諸多時間和精力，容易對他們造成負擔。

其實這些分析，放到父母身上也是同樣的道理。

學習就像熬高湯，最終拼的還是慢功夫。

學習中的苦，有些是繞不過去的。

穩扎穩打，才能練好基本盤。

有記者采訪過科學院院士錢偉長，記者問錢偉長在外求學時有沒有人比他更刻苦？

他說，自己每天早上5點到科學館去背書時，發現華羅庚已經背完了。

人生沒有捷徑，唯有腳踏實地努力。

與其總想求新求變，不如穩扎穩打走好每一步。

不過分追求快樂教育，只認真做好當下學習中的每一件小事，就已經足夠。

2、當孩子能為了自己學時，才會真正感受到“快樂”

一位學霸媽媽分享過自己省錢、省力、省心的管娃學習法，很值得參考：

• 不盯著孩子寫作業，但會陪著孩子寫作業。

孩子寫作業時，她會在旁邊也找件事認真去做。和孩子各自專注于自己的事，互不打擾。

• 雖然不會盯著，但她會隨時關注孩子的學習狀態。

如果孩子注意力不集中了，就會提醒他站起來放松下或者喝點水。

如果孩子覺得累了，就會在旁邊微笑著給孩子一個加油的眼神，然后回頭繼續忙自己的事，給孩子做好認真、專注的榜樣。

• 不隨意插手孩子學習的事。

學習中遇到問題，比如查資料、整理試卷，都讓孩子自己完成。除非孩子專門提出請求，父母也判斷確實需要提供幫助，才會給予支持。

說白了，就是要培養孩子自己解決問題的能力。

• 不把成績作為衡量孩子是否努力的唯一量度尺。

其實很多時候，孩子對于成績的焦慮，往往來自于父母的反應。

所以從小到大，無論孩子考的成績如何，她都不會反應過度。

考得好了，不會給予物質獎勵，只會陪著孩子一起高興；考得不好了，不會責備孩子，除非孩子邀請，否則也不會幫他分析問題。

管學習，要管得“不留痕跡”。

父母的責任，從來不是幫孩子掃清障礙，而是培養出孩子自己向前走的能力。

3、學習中真正的“快樂”，是讓孩子能樂在其中

2000年的諾貝爾獎得主James Hackman曾說，決定一個孩子快樂和生活滿意度的，不是成績，也不是智商，而是自我控制和毅力。

確實如此。

這兩種品質培養的是孩子的自律性和韌性，激發的是學習動力，收獲的是學習效率和成果。

就像很多父母訴苦的：孩子明明很努力，可為什么成績就是上不去？其實是因為沒有找到問題的根源！

正如網友@墨蒼離所說，努力只是表明了孩子有一個良好的學習態度。

而真正的快樂學習，是需要養成良好的學習能力，是讓孩子不陷入低效努力，不因為考試形成習得性無助，有勇氣和信心挑戰更多的高峰。

那么，父母如何幫助孩子更好地培養學習能力，可以參考這幾點：

• 不讓孩子陷入題海戰術，有針對性、有階段性目標地去做練習；
• 引導孩子搭建知識網絡，在學習的過程中要注意尋找各個知識點之間的關聯性，先思考，再歸類，然后關聯。而不是把它們當成一個一個分散的知識點去記憶、理解、掌握；
• 教會孩子對學習進行階段性迭代。比如在迭代筆記的過程中，去重新發現自己忽略的知識點，重新思考之前沒有想通的問題；
• 不著急、不焦慮，允許孩子從實際出發。比如在做學習規劃和學習任務時，要以孩子現有的學習水平作為基準。
• 培養孩子和出題者進行“博弈”的思維，讓他們習慣以出題者的角度去分析題目，以便提升應試能力；

學習力提升了，孩子才能真正享受學習。

快樂學習，從來不是一個空泛的口號，而是需要落到孩子具體成長中的每處細節。

所以你看，快樂學習，根本沒有我們固有印象中的那么簡單。

不追求第一，不追求成績，不被快樂教育的表象迷惑，只追求讓孩子在這一過程中養成自律、自主、自驅的長期學習力。

而這，才是支撐孩子一生走得更遠的真正能力。