中國教育新聞網2024年度（點擊查看完整榜單）發布啦！

華東師范大學出版社“《中國教育報》四十年文存精選”入選TOP10圖書，《提升學校變革領導力》《重構教育生態：區域教育生態與區域教育發展》《給教師的人工智能教育》《親近母語，我的使命——從兒童閱讀走向人的教育》《讓學生愛上你的教學》《課堂高手是怎樣煉成的——一位特級教師的教學觀察與思考》《圖畫書的閱讀與教學》《與痛苦和解：擺脫自傷的心理指導》《在游戲中發展兒童2：以游戲為基礎的多領域融合干預》入選TOP100圖書，共計10種圖書入選！

2024年度

“影響教師的100本書”

華東師范大學出版社入選圖書

Top10 圖書

教師專業成長類

《中國教育報》四十年文存精選

范緒鋒 張文斌 叢書總策劃

周飛 總主編

華東師范大學出版社

本叢書是一套凝聚40年教育經驗、教改典型、育人探索，展現當代教師楷模風采的精品文集。書中有中國屢創世界奇跡的教育答案，更有實現教育強國的文化密碼。

《變革與創新：通向更美好的教育》精選了40個在教育一線乃至全社會產生重大影響的改革典型，為廣大教育者進行教育變革與創新指明清晰的實踐路徑；《回歸教育本源：走向立德樹人》全方位展現了近40年來發生在我國中小學校園里的變革與創新；《精進與卓越：40位名師的專業成長之道》通過一個個生動的教育教學案例和自我成長故事，分享了他們的教學思想、育人智慧和教育理想，總結提煉出教學水平提升之道、新時代育人之道和為師之道；《走近大先生：20位大家的教育人生精粹》精選《中國教育報》創刊40年來的人物報道，為讀者呈現20位大家的教育人生精粹；《扎根中國大地做教育：30位一線教育家的實踐軌跡》分享了張桂梅、于漪等30位一線教育家的教育實踐軌跡和教育心得。

發現教改典型、凝聚教育共識、發現師德楷模、探尋教育真理……本套叢書為一線教育者靈活應對新的機遇與挑戰提供參考，助力一線教師進一步自我突圍，通向卓越。

Top100 圖書

｜教育管理類｜

提升學校變革領導力

柴純青 著

華東師范大學出版社

本書在討論學校變革必要性的基礎上，提出了學校變革領導力概念的核心在于校長變革領導力與全體成員變革領導力的融合。學校要實現成功變革，有八個步驟，即確立引領變革的學校文化、將文化理念落實到變革行動中、建立團結團隊、激發變革內驅力、發揮初步成就的價值、促進變革的深入和持續、實現學校的長期穩定發展。八個步驟中，文化理念或價值觀念是一以貫之的主線，因此學校變革領導力的關鍵與核心是價值領導力，價值文化與制度文化、物質文化相比是最內核的東西，是學校組織的靈魂。但是學校組織變革只有文化理念或價值觀念是不夠的，必須將之轉化為組織架構、規章制度、教師行為、學生發展、工作績效，亦即，必須落地必須接地氣。

重構教育生態：區域教育生態與區域教育發展

方華 著

華東師范大學出版社

教育政策、理論和實踐是影響教育發展的“三駕馬車”，本書試圖以融合的視域，尋找教育健康發展真正“關鍵”的要素。作者認為無論是課堂、課程、評價、隊伍 等方面的變革，還是中考、高考、治理方式改革，其實都是部分的改變，還不足以為教育帶來質的發展。教育要發生真正的改革，應從教育生態構建出發。

重構教育生態，是教育發展的真正“要素”，教育生態優化，方能夯實教育發展之道。本書從不同主體，不同內容思考教育生態重構，更多的是實踐層面的理性思考，扎根于實然的教育生態，以期為教育工作者帶來更多深層次的啟發。

｜教師專業成長類｜

給教師的人工智能教育

[英] 羅斯·盧金 卡琳·喬治 穆特魯·庫庫羅瓦 著

柴少明 譯

華東師范大學出版社

無論喜歡還是不喜歡，接受還是不接受，人工智能已經涌現在我們的生活中，當然也在教育生活中。我們需要看到，人工智能在給學校教育帶來新挑戰的同時，也為學校應對挑戰提供了機會。作為教師，我們需要了解的重點不是人工智能在技術層面的運行，而是人工智能可以為教育做些什么，如何利用人工智能來減輕教學負擔，以解放時間與精力從而在更有意義的層面支持學生的學習。

親近母語，我的使命——從兒童閱讀走向人的教育

徐冬梅 著

華東師范大學出版社

本書作者徐冬梅扎根母語教育、兒童閱讀20多年，其母語教育思想感召、影響了無數點燈人。本書精選人物專訪、公開演講和已發表論文20多篇，分為訪談、演講和論述三大部分，討論了母語教育和兒童閱讀的困境，闡述了作者及親近母語研究院的教育理念及研究課題、中文閱讀分級標準等工作，梳理了母語教育、兒童閱讀領域的發展歷程等。本書能夠幫助廣大一線教育工作者把握母語教育、兒童閱讀的發展現狀和趨勢，并獲得教學理念、教學實踐的支持。

讓學生愛上你的教學

凌宗偉 著

華東師范大學出版社

本書是作者近年來理論與實踐融為一爐的心血結晶。全書分四部分：第一部分是對教學的內涵進行分析，通過一篇篇文字回答了何為教學、何為教師、何為學習、何為教學理解等一系列問題，說明了“教學是簡單的，更是復雜的”的道理。第二部分論述了教師理解教學的重要性，集中回答了教育理論與實踐的關系、強化教師理性反思能力，以及對教學目標、教學設計、課堂觀察等具體內容的理解等問題，并以教學案例現身說法，呈現基于深刻理解的教學該有的樣態。第三部分細致地分析了對教學活動組織的理解，包括教學規范的遵從與改變、教學態度與教學效果、對學生的關注與支持、教學目標的微調等問題，讓教學理解體現在教學活動的全過程。第四部分強調了要加強對教學的研究，“要借助有關理論的指導，否則就有可能永遠停留在經驗主義的層面中理解教學”。

課堂高手是怎樣煉成的

——一位特級教師的教學觀察與思考

李志欣 著

華東師范大學出版社

作者以一名特級教師和教學管理者的雙重角色，通過沉浸式參與日常觀課的方式，診斷中小學一線教師課堂中普遍存在的問題，發現課堂現場鮮活珍貴的教學經驗、特色和創新成果，探討教師如何遵循新課程標準理念，擯棄傳統低效做法，實現課堂提質增效，培育核心素養，落實學科育人目標。本書共分五章，從善于化“教”為“學”、 精于啟“思”成“品”、慣于驅“動”促“評”、長于馭“術”優“藝”、明于尊“律”循“理”五個方面，分享了教師修煉成為課堂高手的40個教學實用策略，有利于廣大一線教師優化教學設計、課堂改進和觀課評課，以及學校管理者提高教學指導的實效性，為打造高質量樣態課堂，全面提升學校教學質量，提供了新觀念、新思路和新策略，可以說是一本培養課堂教學高手、指導教師課堂改革、引領新課程標準理念在課堂落地的實用指南。

圖畫書的閱讀與教學

王紅 徐冬梅 總主編

劉穎 著

華東師范大學出版社

本書圍繞圖畫書的閱讀與教學，從四個方面進行了詳細闡述：圖畫書的樣子，介紹了圖畫書的類型和結構；圖畫書的閱讀和欣賞，包括圖畫閱讀和圖文閱讀；圖面書的閱讀和教學，包括教學目標、基本范式和難點突破；圖畫書教學案例，包括低中高三個年段的具體案例。本書既有系統的理論闡述，又有具體的繪本教學案例，是作者多年來的經驗結晶，能幫助讀者解決圖畫書閱讀和教學的諸多難題。

｜教育心理類｜

與痛苦和解：擺脫自傷的心理指導

[美]金·L.格拉茨

[加]亞歷山大·L.查普曼 著

鄧雪濱 譯

本書深刻剖析了自傷的原因和目的，糾正了一直以來關于這種行為的誤解，并提供了一系列自我關懷的策略，為具有自傷行為的青少年和成年人提供了一份清晰而全面的指南。原書獲得了美國行為和認知療法協會（ABCT）自助書籍榮譽獎。

｜學前教育類｜

在游戲中發展兒童2：以游戲為基礎的多領域融合干預

[美]托尼·林德 等 著

童歌營 等 譯

姜佳音 審校

本書（TPBI2）作為一種創新性的干預模式，突破了傳統方法的框架，構建了一個多方協作的生態系統，全方位地促進兒童發展。它強調以兒童為中心，以游戲為基礎，提供了豐富的游戲化干預策略，并詳細指導照料者、教育工作者及專業人員如何將這些策略融入家庭、學校和社區的日常生活中，讓兒童在日常的互動與玩耍中自發學習、練習和遷移技能。

來源：中國教育新聞網

制作：劉曉帆

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