被種族歧視啦！怎么辦呀？

作者：一腦袋糨子

日前在群里看到網(wǎng)友問(wèn)：小朋友在幼兒園被黑膚色小朋友在老師看不到的地方喊chingchong，還被追著比劃吊眼睛。怎樣處理比較好呢？

又有人主張暴力打回。唉，還是不了吧。為什么？我在舊文《》里已經(jīng)講過(guò)了：“咱活在二十一世紀(jì)的瑞典，不是原始社會(huì)叢林社會(huì)啊！”二十一世紀(jì)的瑞典，不支持用暴力解決問(wèn)題。這事，本來(lái)是咱有個(gè)問(wèn)題需要解決，如果把自己變成別人需要解決的問(wèn)題，那還能討出個(gè)好來(lái)？

在二十一世紀(jì)的瑞典這事能怎么辦？投訴唄！那么，投訴誰(shuí)？投訴什么呢？

嘿嘿，才不投訴那個(gè)小朋友呢。咱家長(zhǎng)都是老大的人了，跟個(gè)幼兒園孩子扯平身份求幼兒園給咱做主，且不說(shuō)掉價(jià)兒，大人出面投訴孩子，天然就讓旁人覺(jué)得，大人是強(qiáng)勢(shì)一方，反而那個(gè)欺負(fù)人的孩子需要被回護(hù)一二。照這路數(shù)下去，咱虧大發(fā)了！在瑞典，要把自己做成政治正確里的弱勢(shì)一方、受害者，才能引動(dòng)國(guó)家暴力機(jī)器把雷劈向?qū)Ψ健?/p>

那么，投訴哪位強(qiáng)者呢？幼兒園啊。就向幼兒園投訴幼兒園。

且慢來(lái)，娃被小朋友欺負(fù)了，咱告幼兒園？這事里，幼兒園有過(guò)失嗎？有??！

“小朋友在幼兒園被黑膚色小朋友在老師看不到的地方喊chingchong，還被追著比劃吊眼睛?！笔裁唇欣蠋熆床坏降牡胤?？幼兒園里就不應(yīng)該存在老師看不到的地方！我在舊文《》里寫過(guò)：

為了保證娃的安全，幼兒園的底線包括“每個(gè)娃每時(shí)每刻都有老師看顧”。如果您能在娃們戶外活動(dòng)時(shí)間段里瞧上二十來(lái)分鐘，您大概能瞧得出來(lái)老師們的哨位分布，固定哨流動(dòng)哨俱全，視線網(wǎng)絡(luò)覆蓋每個(gè)有娃的角落。

我做vikarie趕上人手緊張的時(shí)候，連上廁所都得提前跟負(fù)責(zé)調(diào)度的老師報(bào)備。別人做完上一個(gè)事，歸位報(bào)到了，我才可以離崗。

如果原來(lái)存在沒(méi)有老師監(jiān)看的時(shí)刻，是幼兒園需要整改。老師可不能用“這事我不知道”敷衍。當(dāng)然，落實(shí)到具體的某個(gè)老師頭上，他都可以不在場(chǎng)不知道，但是整個(gè)幼兒園沒(méi)有任何一個(gè)老師在場(chǎng)，那就是幼兒園人力配置不足，在雇人錢上摳門兒了。

控訴幼兒園摳門，把老師的工作負(fù)擔(dān)拉伸到護(hù)不過(guò)來(lái)場(chǎng)子，甚至可能被老師引為知己，畢竟，哪個(gè)人不愿意抱怨雇主給的錢少活多呢？這樣，如果是幼兒園的錯(cuò)失，你跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線就成了戰(zhàn)友，而不是成了她要解決的問(wèn)題。

如果果真是某個(gè)老師玩忽職守，又當(dāng)如何？幼兒園內(nèi)部調(diào)查處理撕逼，那是幼兒園的事，咱只管捏著幼兒園的錯(cuò)處逼幼兒園動(dòng)起來(lái)去教育引導(dǎo)懲戒擺平那個(gè)小朋友就對(duì)了。幼兒園要保證娃們?cè)谝粋€(gè)安全愉悅的物理以及人文環(huán)境中成長(zhǎng)，咱做家長(zhǎng)的，只問(wèn)幼兒園要這個(gè)效果，至于幼兒園怎么做到，咱不用管，幼兒園上上下下都是拿了工資的，不能白拿。

家長(zhǎng)不光不應(yīng)該越位替幼兒園干活，也不應(yīng)該越位替老師干活。

什么是替老師干活？比如說(shuō)，在投訴信里給那個(gè)小朋友定性為種族歧視。歧視這個(gè)罪名，訴諸誅心，不容易落實(shí)。請(qǐng)問(wèn)您做家長(zhǎng)的什么教育背景什么職業(yè)身份又做了什么調(diào)查就有資格給小朋友定這個(gè)性？隨便個(gè)誰(shuí)都來(lái)隨便定性，老師和幼兒園憑什么手藝吃飯？

那么怎么說(shuō)才不冒犯老師呢？邏輯三段論搞起。

1. 某某對(duì)我娃做了什么——陳述事實(shí)。

2. 這種行為通常被認(rèn)為有什么含義——訴諸社會(huì)共識(shí)，也就是我們解讀事實(shí)的工具。

3. 結(jié)果是我娃感到了被冒犯——個(gè)人感受是老師推翻不了的真實(shí)存在。

從頭到尾不指責(zé)誰(shuí)，只陳述自己的感受。但是邏輯推理的結(jié)論，明白指向種族歧視。那么這跟直接控訴某某種族歧視有什么區(qū)別呢？區(qū)別在于，咱向老師展現(xiàn)了邏輯鏈條，如果老師的調(diào)查能打斷這個(gè)邏輯鏈條，那么咱愿意接受老師進(jìn)一步解釋。

比如老師想打掉第一點(diǎn)“某某對(duì)我娃做了什么”，那么她得證明某某小朋友沒(méi)做過(guò)這事，小朋友之間的互動(dòng)從未脫離老師的監(jiān)看。老師和某某小朋友有自證清白的機(jī)會(huì)，請(qǐng)努力。

再比如老師想對(duì)第二點(diǎn)下手，也可以找某某小朋友及其家長(zhǎng)談?wù)?。如果小朋友一家辯稱，他們來(lái)自異質(zhì)文化，那樣的言語(yǔ)動(dòng)作是表達(dá)親善尊重，那就當(dāng)場(chǎng)給老師留下了教育他家的空間。而某某小朋友認(rèn)過(guò)這個(gè)慫之后，如果還要故技重施，就是自我打臉。咱圖的是絕后患，不是報(bào)前仇，這樣也就夠了。

以上，圍師必闕，咱對(duì)老師用力的方向不應(yīng)該是促使老師懟回來(lái)，而是促使老師為咱做活。

也有網(wǎng)友主張更退一步，問(wèn)老師chingchong這詞啥意思，看老師怎么回答。

我不贊成這個(gè)方案。這樣相當(dāng)于給了老師權(quán)力來(lái)定義孩子是否被歧視。如果老師說(shuō)出：這事還算不上歧視……之后，你再去否定這個(gè)意見(jiàn)，就要連老師一起質(zhì)疑，得罪老師了，不如根本不給她這個(gè)機(jī)會(huì)。

娃搞這種扮豬吃虎比較容易，如果遭遇老師將計(jì)就計(jì)，還可以有后手：回家跟監(jiān)護(hù)人聊了這事，家里大人懂！

但是家長(zhǎng)扮豬比較難——如果家長(zhǎng)真不懂，根本就不會(huì)主動(dòng)找老師說(shuō)這事。如果家長(zhǎng)開(kāi)盤就認(rèn)了“我不懂”，老師將計(jì)就計(jì)來(lái)個(gè)“你不懂就好辦了”，家長(zhǎng)就要立地尷尬。

老師有可能怎么和稀泥呢？唉，拈輕怕重推卸責(zé)任是人性，幼兒園園長(zhǎng)和老師又不是圣人，所以——

“你娃跟你控訴的那娃玩的挺好的。”——老師在說(shuō)，你娃先前沒(méi)跟老師反映過(guò)這事，你娃未必認(rèn)為她被欺負(fù)了，可能是你過(guò)于敏感。這樣，直接取消你提出的問(wèn)題。

“現(xiàn)在我收到了你的意見(jiàn)，我們會(huì)密切觀察她們之間的互動(dòng)?！薄绻桥及l(fā)事件，沒(méi)有后續(xù)的那種，一天云彩滿散，你也犯不上揪著不放。至于老師說(shuō)他們會(huì)觀察，觀察多久，觀察完了得出什么結(jié)論，以及后續(xù)處理怎樣，幼兒園老師可沒(méi)義務(wù)跟你匯報(bào)。只要你沒(méi)再次打上門來(lái)，這事就無(wú)疾而終了。

第一次投訴，基本就是個(gè)報(bào)備，非要訴個(gè)所以然的話，挺勞神費(fèi)力的，如果你一家子生的氣值不過(guò)這份麻煩，老師和稀泥就成功了唄。如果你這次與幼兒園的溝通，目的也就是報(bào)備，覺(jué)得這樣就是挺好的結(jié)果，那當(dāng)然……也是可以的哈。很多小朋友之間的沖突，就是偶發(fā)事件，沒(méi)有后續(xù)的。

如果你足夠生氣，不同意把這事當(dāng)作小孩之間開(kāi)玩笑過(guò)頭的偶發(fā)事件來(lái)處理，就要咬死第三點(diǎn)，“我娃感到了被冒犯”——個(gè)人感受真實(shí)存在不能被忽視，并且復(fù)讀瑞典認(rèn)可的倫理“一段互動(dòng)是否是霸凌，由可能被霸凌的一方定義。”

娃后來(lái)仍然跟某某小朋友玩得挺好，不能用來(lái)說(shuō)明兩個(gè)小朋友的關(guān)系已經(jīng)恢復(fù)健康。娃沒(méi)有得到來(lái)自成人世界的足夠的支持，維持這宗關(guān)系很可能是強(qiáng)顏歡笑委曲求全，避免被進(jìn)一步傷害。雖然看起來(lái)很好，但是娃亟待援救！

老師說(shuō)會(huì)對(duì)事件進(jìn)行調(diào)查的話，咱可以積極地表態(tài)，如果需要家長(zhǎng)配合什么，咱非常愿意一起努力——硬把自己蹭成項(xiàng)目合作人，與老師保持戰(zhàn)友關(guān)系。然后作為合作方，請(qǐng)老師預(yù)計(jì)一下解決這事的時(shí)間線，到什么時(shí)間點(diǎn)咱可以/應(yīng)該再次回顧確認(rèn)這件事已解決？如果問(wèn)題仍然存在，咱們應(yīng)該向誰(shuí)求助？——作為家長(zhǎng)，保留上訴的權(quán)利，找人幫/逼幼兒園解決。

以上，始終與老師保持戰(zhàn)友隊(duì)形，但是要責(zé)下軍令狀。

好了，太長(zhǎng)不看，脫水回顧，如果是我攤上這事，我這樣聯(lián)系老師：

我獲悉，在什么時(shí)間地點(diǎn)，沒(méi)有老師監(jiān)看的情況下，某某對(duì)我娃做了什么，這種行為通常被認(rèn)為有什么含義，結(jié)果是我娃感到了被冒犯。

老師以及幼兒園有職責(zé)保證我娃在一個(gè)安全愉悅的物理以及人文環(huán)境中成長(zhǎng)，所以老師您需要關(guān)注并解決這個(gè)問(wèn)題。至于您怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，我尊重您的專業(yè)和權(quán)限，聽(tīng)您調(diào)遣，如果有什么可以幫忙的，您盡管吩咐。

然后看老師怎么說(shuō)，再?zèng)Q定后續(xù)回復(fù)。

我不敢保證我的處置是完美的，如果讀者您有什么想法要補(bǔ)充，歡迎留言探討呀～

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