新年的鐘聲漸近，北京市海淀區富力桃園幼兒園新年音樂會的籌備工作也正如火如荼。在《評估指南》的指引下，集體性表演活動與兒童自主性的關系成為今年開展新年音樂會活動的關鍵議題。如何從兒童視角出發，讓新年表演活動既充滿活力又契合兒童發展需求，引發了保教干部們的深刻思索。

為挖掘實踐過程中存在的實質性問題，并基于實踐困境探尋解決之道，園里采用調查問卷的方式，對教師們在開展新年表演活動時所持的看法以及面臨的困難進行了調研。

從問卷結果來看，在過往籌備新年音樂會活動的過程中，著實存在諸多困難。盡管教師們也在不斷嘗試運用自身的方法去化解這些難題，但仍普遍感到壓力頗大。在教師所填寫的問卷中，呈現出兩種不同的觀點傾向，一種是對幼兒參與新年表演持贊同態度，另一種則對此持反對意見。

在此背景下，一場以辯論為開場的深度教研活動應運而生，老師們圍繞“兒童視角下的新年表演活動”展開激烈研討，力求在傳統與創新、集體與個體之間探尋教育的平衡之道。

辯論啟思：表演活動的利弊權衡

辯題：孩子應不應該進行新年表演活動

紅方：孩子應該表演

藍方：孩子不應該表演

1. 抽簽組隊 梳理論據

辯論賽開始前，老師們以抽簽的形式組成紅方與藍方。

2. 開篇立論 闡明觀點

紅隊：孩子應該進行新年音樂會的表演活動。新年音樂會作為園所傳統應當予以保留。新年音樂會可為幼兒營造學習和探索的舞臺，有助于彌補自主游戲中藝術領域發展的不足，促進幼兒在空間方位、藝術表現等方面的成長，對幼兒發展有益。

藍隊：孩子不應該進行新年音樂會的表演活動。新年音樂會雖能讓擅長表演的孩子有展現機會，但會使不擅長的孩子產生焦慮情緒和壓力，同時也給教師帶來時間緊任務重的壓力。

3. 自由辯論 各抒己見

雙方辯手就辯題展開更深層次的辯論。

4. 結辯陳述 雙向奔赴

自由辯論結束后，雙方教師進行結辯。從老師們的結辯中我們發現，雙方教師既堅持了自己原有的部分觀點，也吸取了對方教師的部分觀點。

紅隊結辯：我方堅定地認為孩子應該參加新年音樂會表演，我們看到了孩子們在這一活動中的顯著成長。從最初的膽怯到因表演變得大膽，這是個體性格的積極轉變。春節申遺成功的背景下，新年音樂會成為傳承文化、營造新年氛圍的重要載體，也能讓孩子們滿懷期待迎接新年。面對反方擔憂的個性化發展的問題，我們強調不能單純橫向對比，而應關注每個孩子在舞臺上哪怕微小的進步。我們積極探索，從增加自選機會到師幼共創節目，都在為孩子提供成長空間。

藍隊結辯：我方原本的觀點是孩子不應該進行新年表演活動，但聽完對方教師的陳述，我方的觀點有所轉變。幼兒應不應該進行新年表演不能一概而論，要綜合考慮幼兒興趣、活動形式、時間安排等諸多因素。我們應積極解決問題，比如在社團選擇上進一步優化，提前了解孩子興趣，避免強行安排；對于排練時間，進行科學規劃，減少對一日生活的干擾；在表演形式上，增加多元化元素，給每個孩子展示的空間。

5. 深入討論 達成共識

在雙方激烈的辯論以及結辯陳述后，老師們展開了更為深入的討論，大家各抒己見、思維碰撞，逐漸達成了共識：

首先，幼兒應不應該進行新年表演不能僅憑主觀臆斷或者傳統慣例來決定。而是要真正地傾聽幼兒的聲音，將幼兒的興趣和實際需要作為出發點和落腳點。

其次，新年活動絕非僅僅局限于一次簡單的表演展示，也不應狹隘地定義為只是唱歌、跳舞、演劇這些常規形式，它實際上是幼兒游戲和全方位發展的一個重要過程。

再者，基于對幼兒興趣的高度重視，決定嘗試開展新年社團活動。大班幼兒可以根據自己的興趣自由組成不同的社團，孩子們可以進行跨越班級的學習、交流和游戲，將社團活動的成果融入到新年音樂會中，滿足不同幼兒展現自我、享受藝術、積累經驗的需要。

教研實踐：兒童視角下的社團活動

為了將教研成果轉化為教育實踐，在大班組開始了社團活動的積極嘗試。

通過訪談、投票等方式，大班小朋友成立了戲劇、運動、朗誦、唱歌、舞蹈、打擊樂、體操和武術八個社團，每個孩子都可以選擇參加不同的社團活動。

社團活動中，再次傾聽到孩子們的聲音。 保教干部分別從每個社團隨機選取5名幼兒進行訪談，詢問他們是否喜歡社團活動和表演？最喜歡什么？最擔心什么？

被訪談的40位小朋友都表示自己非常喜歡自己的活動，很期待能在新年音樂會上展示自己的本領。他們喜歡獨特的動作設計、有趣的音樂互動以及站在舞臺上的感覺。他們很希望自己的表演能給爸爸媽媽帶來驚喜。

然而，他們也有一些煩惱，如排練時很累、害怕動作失誤受批評、不喜歡讓人害怕的音樂，等等。

在對幼兒的觀察和一對一傾聽中，教師們也發現孩子們在社團活動中表現出了較為明顯的個體差異。比如，有的幼兒很有藝術天賦，在社團中獲得了很大的成就感；有的幼兒雖然很喜歡社團活動，但有時難以控制自己，會出現擾亂集體秩序的情況。

回溯再研：個性化的互動策略

于是，再次聚焦師幼互動策略，針對在新年社團活動中幼兒呈現的不同狀態進行研討，制定針對不同幼兒的專屬互動方案。

很有藝術天賦

（1）階段性給予更有挑戰性的任務。

（2）發揮榜樣作用，帶動其他小朋友。

（3）鼓勵幼兒發揮創意，自主設計新年活動。

特別認真努力

（1）積極為他們創造與同伴相互學習的機會。

（2）加強與家長的溝通合作，

（3）仔細觀察幼兒的表現，挖掘他們的興趣和特長。

（4）給予這些孩子更多的關注和耐心指導，及時肯定他們的努力和進步。

經常游離在集體之外

（1）主動與幼兒耐心交流，了解他們不感興趣的原因。

（2）把游戲、幼兒喜愛的元素和活動內容融合。

（3）給予幼兒適度選擇的權力。

（4）小步漸進參與，逐漸引導他們融入活動。

非常調皮活躍

（1）活動前與幼兒共同商討并制定清晰的行為準則。

（2）幼兒出現短暫的安靜或配合行為時，立即給予表揚和肯定，強化其正面行為。

（3）根據幼兒的特點設計合適的小任務。

（4）通過小組間的競賽形式，激發幼兒的團隊榮譽感

在研討中，老師們梳理了很多與孩子們互動的“愛的語言”。

l 身體的接觸：走到幼兒面前豎大拇指、拉幼兒的手、摸摸頭、拍拍肩、擁抱、輕撫孩子手臂及后背等動作，通過身體上的親近給予幼兒鼓勵與支持。

l 肯定的言語：如 “你的動作特別棒”“你演得太好了”“今天又學會了……真棒”“相信你……你一定能做的很好”“我在乎你”“沒你我不行”等積極肯定的話語，增強幼兒的自信心。

l 精心的時刻：關注幼兒的喜好、一舉一動和情緒，表演后與幼兒交流感受，為其拍照、錄像記錄成長，選擇合適的角色讓幼兒感受到自己的重要性，讓他們在特定時刻感受到被重視。

l 接受禮物：給予精神鼓勵如點贊、天使光環，或實質禮物如小貼紙、小卡片等，通過禮物激勵幼兒，接受禮物時強化其積極行為。

l 服務的行動：為幼兒整理演出服、和幼兒一起準備道具，以實際行動幫助幼兒更好地參與活動。

兩場系列的教研活動為幼兒園新年音樂會活動勾勒出清晰的優化路徑，其核心在于尊重每個孩子的獨特性，以愛與專業為基石，讓新年音樂會成為孩子們成長中閃耀光芒的珍貴記憶，推動富力桃園幼兒園在落實《評估指南》的實踐反思中不斷前行。