我們都知道，教師是有績(jī)效工資的，但很多人不清楚，這個(gè)績(jī)效工資本身就是老師的工資。從老師的工資中每人扣除30%，設(shè)置成績(jī)效工資，然后再根據(jù)各校制定的績(jī)效分配方案進(jìn)行分配。設(shè)立績(jī)效工資的目的就是希望實(shí)現(xiàn)多勞多得，讓一線老師真正得到獎(jiǎng)勵(lì)。

但是我們的績(jī)效工資在執(zhí)行的過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，導(dǎo)致大多數(shù)老師都很不滿意。

第一：績(jī)效工資本身就是老師的工資，但老師退休后這部分卻不給老師們了。

績(jī)效工資本來(lái)是應(yīng)該政府拿錢獎(jiǎng)勵(lì)老師們的，但很多地方政府沒(méi)錢，或者說(shuō)不想往教育上投入，所以就采用扣除老師30%的工資的方法，可以說(shuō)這筆錢在沒(méi)實(shí)行績(jī)效工資之前本來(lái)就是老師們的工資，但奇怪的是，現(xiàn)在老師們退休后，這部分績(jī)效卻不給老師們發(fā)了。

不發(fā)的理由也很簡(jiǎn)單，都退休了又沒(méi)上班所以沒(méi)有資格享受績(jī)效的二次分配。但這筆錢難道不是老師們自己的嗎？既然是自己的有什么理由扣除呢？

這樣一來(lái)績(jī)效工資越高對(duì)老師們?cè)讲焕?，因?yàn)檫@預(yù)示著退休后你的工資會(huì)更低了。

第二：很多學(xué)校的績(jī)效分配方案都傾向領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致很多一線老師連自己的30%也拿不到，完全起不到激勵(lì)的作用。

績(jī)效工資設(shè)置的目的就是為了鼓勵(lì)一線老師的，但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)擁有絕對(duì)的權(quán)力，導(dǎo)致很多學(xué)校的績(jī)效分配方案都很不合理。

首先，領(lǐng)導(dǎo)和干部都比一線老師拿的多，有的甚至是好多倍，導(dǎo)致很多一線老師連自己的30%也拿不到，更別說(shuō)多拿了。

其次，不上課的比上課的拿的多。特別是一些關(guān)鍵部門，比如工會(huì)、財(cái)務(wù)、辦公室等部門的老師，他們很多比一線老師拿的都多。只有辛辛苦苦教學(xué)的老師拿的最少，而且還不敢有什么怨言。

目前的績(jī)效分配已經(jīng)完全變味了，成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牟私利的主要來(lái)源了！

只要老師認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有大的師德問(wèn)題，就應(yīng)該享受自己的30%績(jī)效工資。

不管績(jī)效怎么分配，最應(yīng)該傾斜的一定是一線老師，而不是后勤或者領(lǐng)導(dǎo)人員。

而在教學(xué)工作中，只要老師認(rèn)真完成了自己的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有任何師德問(wèn)題，他就應(yīng)該是合格的，就應(yīng)該享受自己的30% 的績(jī)效工資。如果成績(jī)特別優(yōu)秀的、承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)更重，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這才是績(jī)效分配該有的樣子。

但可怕的是，在很多學(xué)校，連領(lǐng)導(dǎo)的值班費(fèi)、加班費(fèi)都從績(jī)效里面出。一些老師請(qǐng)假績(jī)效全部扣除，但上班的老師績(jī)效也不多發(fā)，那么扣除老師的績(jī)效到哪里去了呢？

個(gè)人認(rèn)為，老師的所有工資都應(yīng)該由財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放，不應(yīng)該給學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)任何權(quán)利，否則一線老師都是被克扣的對(duì)象，就像當(dāng)前的績(jī)效工資一樣。很簡(jiǎn)單，一線教師是教育群體中最沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)的，就算給他們最低的績(jī)效，他們也毫無(wú)辦法只能接受連反抗的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。一線老師不奢望得到獎(jiǎng)勵(lì)，只希望能拿到屬于自己的那部分！

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