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來路上你是否看到一位英雄
困在那古老懸崖上
孤閱校歌《暗夜孤星》
孤閱的?;丈献铒@眼的就是那只脖子中箭的落鷹。
如果你熟悉希臘神話,自然就會由此聯想到普羅米修斯的故事。
這位富有遠見的泰坦不僅摶土為人,還為人類從阿波羅的太陽車盜來了火種,啟迪了人類的智慧。但他也因此觸怒了宙斯,被判永遠被縛在高加索山上受罰。
一只惡鷹每天會飛來啄食他的內臟,而普羅米修斯永生不死,因此每晚傷口都會復原。
酷刑每日周而復始,不知持續了多少年,直到赫拉克勒斯到來。
這位大英雄當時正在為他的第十一項偉業(苦勞)「摘取赫斯珀里得斯的金蘋果」尋找線索,繞著地中海一直走到當時希臘人所知的世界最東端。
見到這位為人類傳道授業卻永世受苦的泰坦,英雄并無二話,一箭射死巨鷹,將普羅米修斯解放出來。
孤閱校徽體現的正是這一瞬間。
順帶一提,英雄在泰坦的幫助下找到了他的目的地——極西之地。那里,普羅米修斯的兄弟阿特拉斯(Atlas)被罰永遠托舉著天空。比阿特拉斯擎天處更西的地方,就是以他名字命名的大西洋(Atlantic Ocean)。
在地理課上,我們會學過大高加索山是歐亞分界線的一部分。
高加索山這么大,普羅米修斯當年到底被困在哪呢?
結合更多的傳說,位于格魯吉亞和俄羅斯邊境的卡茲別克峰算是最有可能的地點。
這一次,船長在西行路上專程到訪這座「孤閱圣山」,稱得上一場「朝圣之旅」。
以下內容整理自
「船長在卡茲別克峰下的直播」
孤閱的校訓,是個拉丁語短語 ——「Sapere Aude」,「敢于知道」。
孤閱落鷹校徽Logo演化圖
柏拉圖在《理想國》中,有個「洞穴之喻」:
一群囚徒從小就被鎖在一個洞穴里,只能看到洞壁上的影子,這些影子是由背后的火光投射的。
囚徒們認為這些影子就是現實,因為他們從未見過真實的事物。
我們看到那個「影子」的時候,其實「真相」就在我們背后;我們都處于一種「無知」的狀態,包括「我」:我是這里面最無知的一個人,我只能做到「know myself」。
我只是在這條路上,把「旅行」過程中“我所知道的”和“我覺得我已經知道的”,還有“我覺得我尚未知道的”分享給大家,由你來去探索。
這是孤閱品牌創立時的初衷,所以孤閱的品牌語言里融合了很多希臘式的和羅馬式的寓言。
孤閱同行的「陣亡率」大概是 98% ,也就是 50 家企業里面最后能剩一家。中國企業的平均壽命是 2.6 年,也就是大部分企業到兩年半就壽終正寢了。孤閱到現在是第 11 年,已經遠超平均水平了。
我相信,每個教育者都有自己的神圣使命。
遠比我偉大的教育家們,一定也是這么想的。
蔡元培是這樣想的,他想的可能是國家興旺之根本;孔子也是這樣想的,他想的可能是克己復禮,天下大同;周公也是這樣想的,他想的可能是如何才能把人們從大商王朝留下來的恐怖中解放出來……
有許多教育家的夢想,比如墨子的夢想,最終夭折了。
但是,教育從業者無論偉大還是平凡,內心的神圣的使命是絕不能少的,不然可以稱之為「主播」、可以稱之為「演繹者」、可以稱之為「培訓者」,獨不該稱之為「老師」。
今天「老師」這個詞其實已經被濫用了,只要開個課,講講人工智能怎么用、再講怎么給別人講這些東西就能成「名師」了。但我確實也沒再找一個單獨的詞,專門指「敢于知道」的這類人。
我覺得教師有這么幾個使命:
第一就是要明白,「敢于知道」的精神是最重要的。
「你知道什么」其實沒那么重要,因為這是「敢于知道」的必然結果。
有的時候,殘酷的真相就放在那個地方,人們卻往往選擇不提這件事,因為心里難受。沒有這個膽肯定不行。
另外一個神圣使命是「降低知識的折損率」。
人類接受知識的時候是有極大的信息折損率的。
有人說了 100 件事,你聽了 10 件事,你再復述出其中一件來說給別人,那基本上什么都說不清楚了,對吧?
我一直鼓勵大家多去實踐,在課堂上盡所能去給大家去講很多事情的來龍去脈…
我的目的不是為了教給你具體的幾點知識,我更希望教會大家的是「你如何才能將知識傳到你的過程中的折損率大幅度降低」。
我們信息傳輸的折損率越低,節省出來的時間和生命也就越長,就越有時間去做其他事情。
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編輯|愷宸
排版|琳玥
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