12月25日，全國中小學科學教育工作推進會在北京召開。作為全國唯一的中小學代表，四川省成都華西中學（下簡稱“成都華西中學”）黨委書記文波受邀出席，以《校園就是實驗室，學生都是“小科學家”》為題進了交流發言。

發言結束后，教育部黨組書記、部長懷進鵬在講話中兩次點名表揚成都華西中學，強調最樸素的教育感情源自于學生自己的生活和實踐。

那么，成都華西中學是如何讓“校園就是實驗室”這一理念生根發芽的呢？部長兩次點名的“校園就是實驗室”到底有何特別之處？為了探尋答案，12月30日，我們走進成都華西中學，進行了現場實地了解。

時間倒退回到12月25日。那天，正是全國中小學科學教育工作推進會的召開現場。

2024全國中小學科學教育工作推進會

在這次會議上，成都華西中學作為全國唯一的中小學代表，由黨委書記文波出席并進行了交流發言，發言主題為《校園就是實驗室，學生都是“小科學家”》。

文波在發言中詳細介紹了成都華西中學“校園就是實驗室”的教學理念和實踐操作。他提到，過去由于對實驗重視不夠，導致實驗器材缺損、實驗員數量不足，很多老師以視頻展示代替現場實驗，學生親身體驗少，實驗操作能力低。

文波書記現場發言

為了改變這一狀況，成都華西中學提出了“校園就是實驗室”的理念，認為校園是學生學習、生活的主要空間，提升實驗素養不能局限于教室和實驗室，還應拓展至整個校園。

銀杏樹怎么分雌雄？市場上的可降解塑料是否真的能降解？自然死亡的小鳥如何做標本？……為了聚焦提升學生實驗能力，學校重點開展了兩方面工作：一是基于教材進行拓展探究，二是基于校園開展創新實驗。學校的一草一木都成了實驗對象，學生的探究意識、動手能力、創新精神得到了長足的發展。

文波還表示，下一步學校將開發更多實驗項目，通過實驗杠桿，撬動學生科學素養持續提升。

發言結束，教育部部長懷進鵬在講話中對成都華西中學進行了表揚。他說:“成都華西中學舉了幾個例子，講得非常好，這幾個例子讓學生在實踐中激發了興趣，培養了能力，讓科學不是擱在空中，而是與他的生活、與他的實踐、與他對科學問題的執著和思考密切結合。”

教育部部長懷進鵬發言講話

在隨后的講話中，部長懷進鵬再次肯定成都華西中學：“（正如）剛才成都華西中學同志介紹，最樸素的教育感情來自于學生自己的生活和實踐。培養學生的興趣，不是完全要求他們做高大上項目，而是在實踐中，讓這些知識和未來將要發展的內容能夠激發他們的思考和實踐。習近平總書記強調要激發學生的探究欲與好奇心，我們要從解決生活中的問題，進而用現有的知識來思考實踐，去幫助學生養成這個能力。”

文波書記接受中國教育電視臺等多家媒體采訪

在學校行政樓前，靜靜立著長1.85米，寬0.7米，高0.7米，完全封閉的“墨池Ⅱ號”，據了解，這是四川中學校園里最大的生態瓶（缸）。

成都華西中學·墨池Ⅱ號

“墨池Ⅱ號”根據人教版（2020版）《生物學》課本《生態系統及其穩定性》等內容為理論創立，里面裝著來自學校墨池的水、北湖的淤泥，以及來自市場的魚、螺螄等生物，用來觀察生態缸內的小型自然界長時間封閉運轉下發生的變化。

整套設備，光是前期投入就花了一萬多元。在很多學校，“制作生態缸觀察”這個任務，通常只是被老師當作課后作業隨手布置，為什么成都華西中學要投入這么多錢專門做一個大型缸？

1927年，為了向學生證明瀝青其實是液體，托馬斯·帕內爾教授在昆士蘭大學開展了瀝青滴漏實驗，一直到2013年，他們才第一次拍到了瀝青液滴的滴落，這個實驗被認為是世界上持續時間最久的物理實驗。

第一次看到這個故事，文波就被深深震撼了，一個想法一直縈繞在他心里，“我想做一個類似的實驗，讓學生能看到書上的知識如何真實地發生。”

截至今天，“墨池Ⅱ號”已經運轉了237天，缸內環境依然穩定，水草已經從原本的二十多厘米長到了快半米高。除了實驗小組的同學每天要拍照記錄，全校的學生甚至老師路過，也常常會駐足觀察里面發生了什么變化。

如何在教育“雙減”中做好科學教育加法，是所有校長共同面臨的問題。更多的實驗室？更好的科技設備？學歷更高的指導老師？文波卻說，答案就在學校里，“實驗是科學教育中極其重要的一項，通過科學的觀察和研究，驗證假設來發現知識，這種‘實證思維’對于孩子們科學思維的形成有很大的作用。”

為此，他提出了“校園就是實驗室”，啟動科學教育“72228”工程，精心打造 7 個果園、2 個中心（創新中心和閱讀中心）、2 間特色實驗室（人工智能實驗室和數字實驗室）、2 個長廊（微科技長廊和科學文化長廊）、8 大科技景觀，“墨池Ⅱ號”就是科技景觀之一。

成都華西中學科創課程

“‘校園就是實驗室’其實主要是兩個方面，第一是把傳統的實驗變成創新實驗，第二是將校園里各個角落、各種素材開發為實驗項目。”文波表示，做科學教育也要接地氣，不能一味追求那些高標準、大投入的項目，而是要從校園、從學生身邊入手，把實驗項目做成可復制、可推廣的案例。

其實，在成都華西中學，最早將實驗搬進課堂的，并不是理化生這些科學課，而是音樂課。

為了吸引網課上學生們的注意力，音樂老師代文先走上了“自制樂器”的道路。從樹葉到紙盒、鋼管、玻璃瓶、廢舊牙膏……生活中常見的東西成了能演奏出美妙音樂的樂器。他還帶著同學們一起去探索哪種樹葉、菜葉更易于發聲，如何利用手邊的東西制作樂器等等。代文先的音樂課不僅成為最受歡迎的課程之一，他的學生還憑借自制玻璃杯樂器演奏，在全區青少年科技創新比賽中榮獲一等獎。

自制樂器展示

在“校園就是實驗室”思想的影響下，學校的每個角落都成了奇思妙想的對象：制取氧氣時，學生從墨池中撈一把水草利用生物知識制取，而不是采用傳統的化學制取；“華西天問”活動里，銀杏樹怎么分公母、手電筒熄滅后光去了哪里等天馬行空的問題成為老師們頭疼的“考驗”；就連學校里的一棵柑橘樹，也成為測試學生德育的樣本……

將實驗教育融入校園每個角落

文波直言，“老師不能只做知識的‘搬運工’，而應該主動創新。老師要帶著學生發現問題、提出問題，并形成項目去研究怎么解決問題。這樣，學生才能在‘玩’中獲得知識的真實體驗，進而打造出有趣的教師、有趣的課堂、有趣的學科、有趣的校園的‘四趣教育’。”

文波印象最深的，是與“畢業作品”相關的兩件事。在成都華西中學，每位學生都要提交一件自己滿意的“畢業作品”給學校留念。有一次，一位平時學習困難，字跡潦草難辨的學生，竟然交上了一副非常好的書法作品。經過了解，文波得知，為了這幅作品，學生特意一筆一劃地描摹字帖，這份用心深深打動了他。

另外，還有一位曾在高一時擔任護旗手的學生，將自己珍藏了兩年的護旗手手套作為“畢業作品”交了上來。文波鼓勵他寫信給天安門國旗護衛隊，請求他們贈送一副手套，與這副手套一起作為畢業作品。雖然當年這個請求并沒有實現，但四年后，學校的“畢業作品”收藏中，終于集齊了中國人民解放軍儀仗大隊儀仗兵簽名手套、天府廣場國旗護衛隊的簽名手套，以及那名學生的護旗手手套。如今，這三雙手套成為華西中學國旗班的“鎮班之寶”。

為什么對這兩件事印象深刻？文波說，未來學生最重要的能力一定不是刷題，而是創新，而創新需要先“有心”。所以，正如他一直以來的教育理念“教育要把學生帶到他們不知道要去但應該去的地方”，學校和老師也要多去尋找這些有意思的項目，帶著學生去假設、去想象、去實踐、去努力，在真實的問題情境中解決真實的問題，“也許學生暫時感受不到什么成長，但這種真實的體驗，會成為他們以后領先他人的經驗。”