為進一步落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，促進幼兒的全面發(fā)展，從而科學(xué)地評價幼兒的綜合能力發(fā)展，為幼兒園保育教育工作的進一步開展提供現(xiàn)實依據(jù)，2024年12月30日，鄭州市鄭東新區(qū)秋澄、宏圖街幼兒園組織開展了“多元測評 看見成長”2024-2025學(xué)年上學(xué)期期末幼兒測評活動。

深入教研 多元測評

兒童是一個獨立的個體，在發(fā)展過程中既有相似性，又有差異性。幼兒園依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各年齡段幼兒發(fā)展指標，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育教學(xué)計劃、五大領(lǐng)域內(nèi)容，科學(xué)制定各年級評估方案，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)為宗旨。

本次測評方式采用游戲操作、作品表現(xiàn)、語言表達等趣味闖關(guān)的形式，關(guān)注幼兒成長過程，更為下學(xué)期的教育教學(xué)計劃提供依據(jù)及方向。

精心準備

精心準備

教師精心準備各個領(lǐng)域測評所需材料，讓孩子在直接感知、實際操作中展示自己的成長點滴。

多元測評 “幼”見成長

健康領(lǐng)域

生活活動和體育鍛煉是培養(yǎng)幼兒自理能力與身心健康成長的重要途徑。本次健康領(lǐng)域的評估主要圍繞幼兒的精細動作和大肌肉動作發(fā)展等方面進行。

活動中，幼兒大膽展示，綻放活力。孩子們能夠連續(xù)單腳跳，助跑跨跳，技能熟練掌握、激情四射，展現(xiàn)了健康活潑、積極向上的精神風(fēng)貌。

語言領(lǐng)域

語言是思維和交流的工具。在語言能力發(fā)展測評中，教師通過互動問答、看圖講故事、兒歌表演等方式，測評幼兒的傾聽、表達、閱讀能力。

在師幼互動中，孩子們能使用普通話大膽表達自己的觀點，朗誦兒歌、講述故事表情自然大方、語言連貫完整、口齒清晰流暢，展現(xiàn)出良好的語言表達能力。

社會領(lǐng)域

幼兒社會性的發(fā)展主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發(fā)展起來的。老師們通過問一問、聊一聊，用親密的師幼互動、真實的溝通交流，了解幼兒社會交往及生活適應(yīng)能力的發(fā)展。

在與孩子輕松、愉悅的互動中，小朋友們都能有禮貌的與人打招呼、和同伴友好交往、規(guī)則意識較強。

科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域則是引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作等方法，發(fā)現(xiàn)和解決身邊的小問題，考察其對數(shù)、形、量、時、空的認識。

在科學(xué)領(lǐng)域中，每個年齡段的幼兒都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并愿意積極動手操作。

藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域包含了音樂和美術(shù)兩個方面，《指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式”。

游戲中，孩子們能夠跟隨熟悉的音樂做律動、說唱兒歌！

科學(xué)分析共同成長

通過本次幼兒發(fā)展測評活動，教師們更加深入地了解了班級幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r，為園本課程的實施與優(yōu)化提供了有力的事實依據(jù)，為下學(xué)期保育教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

本次測評不是幼兒發(fā)展的結(jié)果性評價，而是幼兒成長之旅的“加油站”，它為幼兒的成長儲蓄力量，為可持續(xù)發(fā)展筑牢根基。通過此次對幼兒的評估，讓老師更加清楚地了解到幼兒各方面的能力發(fā)展情況及孩子個體發(fā)展之間的差異，更好地了解幼兒、走進幼兒，更好地反思與優(yōu)化。

今后的保教工作中，我們將不斷調(diào)整教育策略與方法，讓每個幼兒都富有個性的全面發(fā)展！