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《十三邀》第八季最新一期里，許知遠與北京大學教育學院副教授林小英展開對話，這個憑借《縣中的孩子》一書走紅網絡的北大副教授，為大眾打開了一扇觀察和探討教育的新窗口。

節目里，面對一位學生“國內教育是否真的太卷了？”的直白提問，林小英毫不猶豫地回答：“就是。”這個簡短有力的回應，背后是無數個被題海淹沒的日日夜夜，道出了無數學生、家長，乃至教育工作者的心聲。

當前的教育系統是極度“內卷”的。孩子和家長為了更高的分數而不斷投入精力，結果卻是越來越多人疲憊不堪，整個社會陷入一種無意義的競爭之中。高考的巨大壓力讓無數孩子從小就進入了備考模式，課外補習、不斷刷題，似乎一切的努力都指向唯一的目標——考上好大學。

林小英說：“如果你一生做的所有事情都只是為了謀生，你這一生就是個苦役。”這句話猶如當頭棒喝，讓我們重新思考教育的本質。

我們是不是把孩子們的教育、人生都過于局限在“謀生”上了？教育更重要的是為孩子們的整個人生做準備，讓他們在未來成為能夠感知世界、享受生活、擁有創造力和思考能力的個體。但我們限制了孩子們的創造力，還剝奪了他們感受生活、享受人生的權利。

基礎教育有兩個核心使命：基礎性和預備性。 基礎性是指教育要為孩子們的人生奠定廣泛的基礎，不僅僅是學術知識，還包括生活技能、審美能力、社會責任感等等。 這部分往往在現行的教育系統中被忽略。

林教授舉了一個很簡單的例子： “當人吃飽了穿暖了，重要的能力其實是‘玩’。 ”她說，“會玩”不僅是消遣，更是一種創造力的體現。 比如，給你三天沒有手機，你會玩泥巴嗎？ 你知道如何獨處嗎？ 這些能力看似微不足道，卻是培養孩子獨立思考、探索世界的重要途徑。

教育的預備性，不僅僅是為升學做準備，更應該為孩子們的整個人生和未來職業做預備。可遺憾的是，當前的教育系統幾乎只專注于升學導向。她提到，初中畢業時，很多孩子就因為中考分流被“甩出去”——這些孩子在系統里被認為不適合繼續讀書，從而進入職校或直接步入社會。而我們的教育體制并沒有為這些“甩出去”的孩子提供任何實質的職業技能訓練和社會融入的幫助，導致他們在十幾歲就背上了“失敗者”的標簽。

教育系統的這種“甩人”現象讓許多家長感到無力。我們看到，孩子一旦走上這條“非升學”的路，就很難回頭，而社會的支持系統也沒有為他們提供足夠的選擇和機會。林教授特別強調，我們的教育體制必須為每個孩子提供更多元的出口，而不是一味把他們推向高考這條獨木橋。否則，太多鮮活的生命會過早凋謝，太多潛力無限的孩子會因為適應不了現行的應試體系而被埋沒。

現在的教育太過單一化，過分追求分數和升學結果，這不僅讓孩子承受巨大的心理壓力，還造成了家庭和社會資源的極大浪費。很多家長每天為了孩子的學習成績焦慮不已，卻忽視了孩子的其他成長需求。而那些被“甩出去”的孩子，其實并不是沒有潛力，而是現有的教育體系沒有給他們足夠的成長空間和支持。

林教授還提到了她自己成長的故事，這段經歷讓人印象深刻。她分享了童年時被老師不公平對待的兩段經歷，這些傷害促使她不斷思考教育系統的缺陷，并最終走上了批判和反思的道路。她認為，正是這些痛苦經歷讓她開始關注教育背后的不公與不平，促使她去探究怎樣的教育才能讓每個孩子都獲得尊重和公平的機會。

林教授的這些觀點無疑引發了許多家長的共鳴。尤其是在孩子的教育焦慮日益加劇的今天，我們是否應該重新審視教育的本質？教育究竟應該培養什么樣的人？僅僅是為了升學和高薪工作嗎？還是為了培養孩子們獨立思考、熱愛生活的能力？

如果你對孩子的教育感到焦慮，或者正在為應試壓力發愁，這期節目一定能為你帶來新的啟發。希望我們都能跳出“內卷”的怪圈，真正為孩子們的未來思考，培養他們成為擁有獨立人格和豐富生命體驗的個體。

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兒童的未來在教育

未來是一個需要創造力的時代

有沒有一種教育能讓孩子

當下環境下培養出應有的創造力？

有沒有一種教育能讓孩子

在老師陪伴下建立屬于自己文化的歸屬？

有沒有一種教育能讓老師

與孩子一起適應未來社會發展的需要？

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