這幾天，網(wǎng)上炸開(kāi)了鍋，安徽某學(xué)校發(fā)布通知，明令禁止師生過(guò)圣誕節(jié)，還要求不能在公共場(chǎng)合布置相關(guān)裝飾，更不能參加任何圣誕聚會(huì)！這消息一出，立馬引來(lái)眾多網(wǎng)友熱議。有人覺(jué)得學(xué)校這是在維護(hù)傳統(tǒng)文化，也有人覺(jué)得學(xué)校此舉簡(jiǎn)直是“自作聰明”，大題小做。那么，學(xué)校這番操作，究竟是出于何種考慮？我們又該如何看待這件事呢？

首先，咱們得承認(rèn)，近年來(lái)，關(guān)于“毒教材”的討論甚囂塵上，不少人對(duì)教育的導(dǎo)向表示擔(dān)憂。學(xué)?；蛟S正是基于這種擔(dān)憂，才想通過(guò)禁止過(guò)圣誕節(jié)來(lái)強(qiáng)化所謂的“文化自信”。 但這種做法，與其說(shuō)是維護(hù)傳統(tǒng)文化，不如說(shuō)是對(duì)文化包容性的扼殺。 圣誕節(jié)早已融入了我們的日常生活，它更像是一個(gè)輕松愉快的節(jié)日，是人們表達(dá)節(jié)日氣氛的方式，而非什么崇洋媚外的象征。學(xué)校直接禁止，這不僅限制了師生的自由，更是對(duì)多元文化的一種不認(rèn)同。你想想，要是外國(guó)學(xué)校禁止我們過(guò)春節(jié)，大家會(huì)是什么感受？

其次，學(xué)校此舉，完全是本末倒置。 學(xué)校的職責(zé)，難道不是教書(shū)育人，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)嗎？食品安全、教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)，這些才是學(xué)校應(yīng)該放在首位，全力以赴解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題沒(méi)解決好，卻想著去管圣誕節(jié)，這豈不是舍本逐末？ 與其擔(dān)心孩子們受西方文化影響，不如花更多心思提升教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立正確的價(jià)值觀。 如果連最基本的教育都沒(méi)做好，又何談文化自信？

再者， 孩子們過(guò)圣誕節(jié)，其實(shí)只是圖個(gè)熱鬧，圖個(gè)開(kāi)心。 孩子們天性活潑，喜歡節(jié)日的氣氛，這有什么錯(cuò)呢？難道非要搞得嚴(yán)肅刻板，才能體現(xiàn)文化自信嗎？ 事實(shí)上，許多節(jié)日，其意義本身就在于營(yíng)造一種氛圍，增進(jìn)人與人之間的感情。 圣誕節(jié)的禮物、圣誕樹(shù)、圣誕歌，這些都只是節(jié)日元素，并非什么洪水猛獸。學(xué)校如此大張旗鼓地禁止，反倒顯得小題大做，弄巧成拙。

更重要的是， 學(xué)校的禁令，根本無(wú)法真正阻止師生過(guò)圣誕節(jié)。 孩子們或許會(huì)偷偷地慶祝，學(xué)校的禁令，反而會(huì)讓孩子們對(duì)圣誕節(jié)更加好奇，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。 這難道不是一種得不償失的做法嗎？

總而言之，安徽學(xué)校禁止過(guò)圣誕節(jié)的舉動(dòng)，不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，反而引發(fā)了更大的爭(zhēng)議，甚至?xí)m得其反，影響學(xué)校的形象和聲譽(yù)。學(xué)校應(yīng)該理性看待多元文化，尊重師生的個(gè)人選擇，專注于自身職責(zé)，提升教育質(zhì)量，這才是真正的文化自信的體現(xiàn)。 與其操心這些無(wú)關(guān)緊要的小事，不如踏踏實(shí)實(shí)地做好教育工作，這才是對(duì)學(xué)生最好的負(fù)責(zé)。 與其擔(dān)心圣誕節(jié)會(huì)影響孩子們的價(jià)值觀，不如花更多時(shí)間去引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，這才是教育的根本目的。學(xué)校應(yīng)該以開(kāi)放包容的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和看待不同文化，而不是一味地禁止和抵制。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和文化素養(yǎng)的新一代人才。與其在這些枝枝節(jié)節(jié)上糾纏不清，不如把精力放在提高教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)校的教育環(huán)境上，讓每一個(gè)孩子都能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)。