一段時間以來，經常在網上見到這樣的新聞：突然在某一天的什么時候，在某一個地方，有一個小男孩或者小女孩、小伙子或者大姑娘失聯了；再過或長或短的一段時間之后，十天半個月的，又突然傳來消息：在什么地方突然出現或是找到了一具遺體，就是前段時間失聯的某個人！

有時候，影視劇里都不敢這樣演的劇情，在現實生活中，偏偏就真實地發生了！

這兩天，渝地失蹤9天的研究生陳某鋒的遺體又從江里打撈出來了！他就是11月12日那天夜里3點鐘，從就讀學校的實驗室里走出來，準備到街上買份宵夜（也不知道學校究竟是怎么管理學生、保障學生安全的，半夜三更說上街就能上街），甚至連件外套都沒披，連電腦都沒來得及關！

可他從此再也沒有回來！留給家人的，是無盡的哀痛和思念！

為什么呀，孩子？

馬上研究生就畢業了，國家電網的筆試也都過了！這些你都是知道的呀！象牙塔里甚至可以說是處在塔尖上前途無量、前程似錦的天之驕子，你為什么就舍得撇下你深愛的家人，孤獨的走向遠方，再也不肯回頭呢？

難道真的僅僅是因為國家電網的面試和你的論文二辯重合，讓你深感壓力太大，一念之間，就讓負面情緒占了上風？

孩子啊，縱是面試不過又怎樣？縱是論文二辯不過又怎樣？這些都是身外之物，怎么能夠和你年輕的生命相比？孰輕孰重，難道你真的分不清嗎？

就在不久前的11月18日，考試掛8科、失聯近5個月后，在江中溺亡的大學生田野的遺體終于被找到了！

昨天又傳出消息：一名32歲的民航飛行員孫某于12月13日深夜在某市海文大橋上失聯，家屬急尋鋪前鎮或北港島沿岸相關監控記錄等線索。孫某女友楊女士介紹稱，事發前孫某是某航空公司副機長，12月13日下午參加晉升機長考試時失敗，“這是他唯一有點心煩的事，其他沒有發現異常。”

這幾年，經濟形勢不好，就業壓力太大，也因此生活壓力更大。對于普通人來說，生活真的不易，生存確實困難！但對于大學生——尤其是碩士、博士研究生來說，他們是象牙塔里的天之驕子，怎么會頻頻發生這樣的人生悲劇呢？

說白了，都是我們的教育體制出了問題、惹的禍！

上世紀九十年代風行的應試教育，本質有幾個“學會”的概括：學會生存，學會生活，學會做人，學會學習；另一說則是：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。其中，筆者覺得最主要的兩個方面就是：學會生存和學會學習。

因為：學習的最終目的，就是為了掌握生活和生存的本領和技巧；只要學會了學習，就很容易學會生活和生存！

可是，我們現在的教育體制弊端是什么？一句話，從小到大，所有的學生都在應付各種各樣的考試！

在考試中勝出的算是學業有成，但人生也不一定成功；在考試中敗下陣來的，不但丟了學業，更不存在擁有生存的本領！

更不要說，還有不少學生，既沒贏得考試和學業，也不具備生活、生存的技能！更糟糕的是，在這個過程中，還把他們的健康身體搭了進去！最糟糕的是，不但沒了健康的身體，就連心理也出現了嚴重問題！

這不但是培養人才的學校的責任，也是社會和家長的責任！或者說，學校只是提供了一種摧殘人的考試方式，而壓死駱駝的最后那根稻草——巨大的生活、生存壓力，更多的來自社會和家長！

難道不是這樣嗎？

學會學習或求知的學生，他們擁有學習的主動權，學什么、不學什么，怎么學、什么時候學、學到什么程度，他們心中有數！心中沒數的學生，只會被動地應付，被動地應付考試，被動地應付老師，被動地應付家長！越應付越累，直至拖垮自己！

毛廳長說過：每一個人來到這個世界上都有自己的位置，也都有自己的價值。因此我希望大家把每一個學生，每一個孩子都當成可塑之才。因材施教應該是每一位教師教書育人的應有之義。我們真正愛孩子，應該愛每一個性格不同的、興趣不同的，特長不一樣的學生。每個孩子都是可塑之材，而且，每一個學生身上都蘊藏著巨大的原子能，關鍵我們怎么把它激發出來，這是非常重要的。所以教育有時候是橋梁，是紐帶，它有一種很好的媒介，能夠激發學生。

但愿，能有更多的從教者，能夠真正明白教育的真諦，遵循教育的規律，真正做到為黨育人、為國育才，而不是摧殘人、毀滅人，導致生命的花朵尚未綻放，就已經枯萎、凋零！