海淀區(qū)富力桃園幼兒園作為西三旗片區(qū)的學(xué)前教育干部教師培訓(xùn)基地，在海淀區(qū)學(xué)前科的指導(dǎo)下，始終秉承提升學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長的宗旨。12月18日，富力桃園幼兒園特邀北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所何桂香老師來園，開展了一場以“高質(zhì)量背景下師幼互動的有效策略”為主題的培訓(xùn)活動，為2024年海淀區(qū)學(xué)前干部教師培訓(xùn)基地項(xiàng)目畫上了圓滿的句號。

專家引領(lǐng) 探索師幼互動深度內(nèi)涵

何桂香老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的教育見解，拋出了一系列引人深思的話題，如“什么是師幼互動？師幼互動體現(xiàn)在哪里？生活中的師幼互動策略有哪些？自主游戲中的師幼互動策略有哪些？”等，這些問題引領(lǐng)大家深入剖析師幼互動的內(nèi)涵。

實(shí)踐案例 感悟高質(zhì)量師幼互動策略

在培訓(xùn)過程中，何老師運(yùn)用了大量生動的實(shí)踐案例和豐富的照片素材，從生活場景到自主游戲，何老師展示了如何通過持續(xù)觀察與跟進(jìn)、支持幼兒玩法的拓展與變化、思維共創(chuàng)解決游戲中的問題以及關(guān)注個(gè)體差異與全面發(fā)展的引導(dǎo)等方式，實(shí)現(xiàn)積極有效的師幼互動。這些具體而實(shí)用的策略，為教師在踐行自主游戲過程中遇到的困惑和糾結(jié)提供了有價(jià)值、有針對性的回應(yīng)。

落地有聲 深化培訓(xùn)成果的積極行動

為了確保培訓(xùn)活動能夠取得實(shí)實(shí)在在的效果，富力桃園幼兒園在會后組織了班級老師進(jìn)行二次回顧與學(xué)習(xí)。老師們齊聚一堂，回顧培訓(xùn)內(nèi)容，分享討論高質(zhì)量師幼互動的有效策略。

楊海霞老師：

我以前想的比較單一，覺得師幼互動體現(xiàn)在和孩子的對話、交流上，現(xiàn)在我知道師幼互動還體現(xiàn)在環(huán)境材料的變化和調(diào)整上，針對我們班孩子不愛吃青椒、蔬菜的問題，我覺得我可以嘗試直接以言語、動作、表情交流的方式和孩子對話互動，也可以借助游戲日記、班級墻飾等媒介間接和孩子對話互動，進(jìn)一步了解孩子的喜好和需求，解決孩子不愛吃青椒、蔬菜的問題。

張嬌老師：

最近我發(fā)現(xiàn)孩子們在選擇游戲的時(shí)候，我們特意為孩子們投放的一些表演類游戲材料被閑置，通過今天的培訓(xùn)，我反思了一下自己的行為，老師還是太急了，我們應(yīng)該通過師幼互動，聽聽孩子們的想法，分析孩子們的游戲表征，和孩子們一起選擇游戲材料、設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)表演空間，這樣才能保證投放的材料是孩子們想要的，才能借助材料有效支持孩子們的表演活動。

谷夢涵老師：

以前我會直接教孩子用樂器，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)教的方式限制了幼兒，樂器可以有多種使用的方式，師幼互動也體現(xiàn)在精神上包容、接納、鼓勵和賞識幼兒，所以，我允許孩子們按自己的想法去玩，現(xiàn)在我們班孩子有時(shí)候會以物代物，把樂器想象成許多其他的物品，幼兒的想象力讓我驚嘆，在這樣玩的過程中，幼兒也會發(fā)現(xiàn)不同樂器的使用方法。

李雁老師：

自主游戲中，如果缺乏有效的師幼互動，很容易導(dǎo)致幼兒的自主游戲變成毫無目的、淺嘗止輒的“放羊式”游戲，所以，我們要用積極的情感去觀察幼兒，做到主動到場，和幼兒產(chǎn)生情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)幼兒游戲停滯的時(shí)候，我們可以為幼兒提供合適的材料、向幼兒提出高階問題、設(shè)定新的任務(wù)驅(qū)動、鼓勵幼兒向同伴學(xué)習(xí)等來深度支持幼兒游戲。

同時(shí)，幼兒園還制定了調(diào)查問卷表，邀請西三旗片區(qū)參訓(xùn)老師對培訓(xùn)效果進(jìn)行反饋。這種積極的互動和反饋機(jī)制，不僅加深了老師們對培訓(xùn)內(nèi)容的理解，還在交流中碰撞出了新的教育火花。

- 明確觀察要點(diǎn)方面：

9511聯(lián)合社區(qū)幼兒園大班老師提到通過學(xué)習(xí)知曉了持續(xù)觀察時(shí)該如何觀察、觀察的亮點(diǎn)、角度等，中國人民大學(xué)幼兒園西三旗分園老師也指出之前觀察盲目沒聚焦，培訓(xùn)明確了游戲前、中、后教師觀察方向與要點(diǎn)，為實(shí)際觀察提供了幫助。

- 游戲情節(jié)拓展方面：

北京科技大學(xué)幼兒園老師舉例說明幼兒自主游戲中存在游戲情節(jié)難以豐富的問題，而培訓(xùn)在這方面起到了一定作用。

- 教師介入引導(dǎo)方面：

中國人民大學(xué)幼兒園西三旗分園多位老師都提及培訓(xùn)解決了何時(shí)介入以及介入的方式方法問題，且通過具體案例讓老師們明白要轉(zhuǎn)變思想、多關(guān)注觀察孩子，不能隨意干涉等，強(qiáng)調(diào)了教師適當(dāng)介入對幼兒游戲向更高水平發(fā)展的重要性。

- 問題解決時(shí)機(jī)方面：

還有老師提到了解到遇到問題當(dāng)下解決是最好的辦法，改變了以往回班思維共創(chuàng)解決的常規(guī)做法。

此次培訓(xùn)活動的圓滿結(jié)束，為2024年海淀區(qū)學(xué)前干部教師基地園項(xiàng)目畫上了一個(gè)圓滿的句號。

歷數(shù)本學(xué)期的10次培訓(xùn)，囊括“師德、教師職業(yè)幸福感提升、德育發(fā)展、教師軟技能培養(yǎng)、幼兒藝術(shù)作品觀察與分析、融合教育、自主游戲、師幼互動”等諸多內(nèi)容，這些培訓(xùn)著重于學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)處熅C合素質(zhì)提升的多維度思考，從品德塑造到專業(yè)技能強(qiáng)化，從特殊教育理念融入到教育互動優(yōu)化，致力于打造適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)學(xué)前教育師資隊(duì)伍。然而，這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。

教育的旅程在繼續(xù)，當(dāng)教育意識有了方向，互動也會更有力量，融情教育，智慧育兒，攜手并進(jìn)砥礪前行，堅(jiān)持美好的雙向奔赴！