《雄獅少年》被人詬病最多的是角色形象。

主角阿娟、阿貓、阿狗吊稍眉、死魚眼，眼距大過東非大裂谷的臟亂差模樣不可能讓人視而不見。

要說主創(chuàng)不是故意的，可片中除了女主和另外三個(gè)舞獅少年外，其他人的長相都很正常，要說主創(chuàng)不知情，可他們明明通過師父之口說出“你長的不好看”，可見，這就是故意為之，其用心不言而喻。

觀眾如果覺得無所謂，那毒教材也能諒解了，他們的長相幾乎就是照著毒教材來的，而且誰也不愿意聽見別人說祝你或你的子女長的跟他們一樣，所以大家還是心中有數(shù)的，這是本片最大的槽點(diǎn)，然而導(dǎo)演和監(jiān)制的解釋直接與民意為敵，當(dāng)初這片被大范圍批評(píng)也是咎由自取。

到了《雄獅少年2》，建模問題改了嗎？

改了一點(diǎn)但不多，眼睛調(diào)大了可眼距依舊是老樣子，乍一看是比之前順眼一些，但細(xì)究的話，總會(huì)有人覺得膈應(yīng)。

說白了這種主打國風(fēng)的動(dòng)畫都脫胎于中國學(xué)派，中國學(xué)派是上世紀(jì)對(duì)像萬籟鳴和其他上美老一輩藝術(shù)家們的統(tǒng)稱。

他們將中國民間文學(xué)、儒家文化觀以及傳統(tǒng)美學(xué)思想融入到動(dòng)畫創(chuàng)作之中，大量汲取中國傳統(tǒng)美術(shù)、戲劇、音樂中的元素，很多動(dòng)畫都有鮮明的民族風(fēng)格。

并在中國傳統(tǒng)典故、神話故事以及美學(xué)思想的挪用上，采用了打破再重組的方式，讓中國獨(dú)有的藝術(shù)風(fēng)格在現(xiàn)代語境中重獲新生，在動(dòng)畫的電影語言、敘事手法等方面，讓動(dòng)畫變得生動(dòng)起來，非形式主義的中國風(fēng)，而是一部優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

換句話說，有中國風(fēng)的動(dòng)畫得兼具美、身、神、韻。

人物形象是美，題材形式是身，主題故事是神，藝術(shù)風(fēng)格是韻。

很顯然，《雄獅少年2》是一部實(shí)打?qū)嵉闹袊鴮W(xué)派風(fēng)格的作品，有傳統(tǒng)民間藝術(shù)舞獅，也有中國功夫，將其融合賦予現(xiàn)代語境，令其重生。

只是身、神、韻都做到了，唯獨(dú)不肯在美上下功夫，非要以點(diǎn)概面徒增非議，致使票房腰斬，如今再有心也無力回天了。

不過，就電影本身來說，續(xù)集是好于前作的。

盡管走的是70年代香港功夫片的老路子，故事簡單到幾個(gè)字就能說清楚，傻小子闖蕩江湖拜師學(xué)藝后改變命運(yùn)，一代宗師很憤怒，歷經(jīng)波折后最終頓悟。

但這種套路融進(jìn)了不少設(shè)計(jì)和小聰明，從頭到尾的功夫和傳統(tǒng)武術(shù)是殺人技還是花架子的思考，以及如何與現(xiàn)代體育的有機(jī)融合，讓《雄獅少年2》不至于被稱之為爛片。

如搞怪逗笑是成龍的功夫喜劇，劇情發(fā)展和角色設(shè)定是周星馳的《新精武門1991》，武學(xué)真諦是李連杰的《太極張三豐》，動(dòng)作設(shè)計(jì)是甄子丹的《葉問》，影片內(nèi)核是林超賢的《激戰(zhàn)》，矛盾沖突是王寶強(qiáng)的《八角籠中》。

雖然有許多片子的影子，但《雄2》整體雜糅的不錯(cuò)，算得上取其精華。

故事很流暢，不沉悶，完成度很高，殘敗不堪的現(xiàn)實(shí)，打破宿命的熱血，拳拳到肉的凌厲，夢想延續(xù)的不違和，傳統(tǒng)凋零的不認(rèn)輸，人文關(guān)懷與積極向上齊頭并進(jìn)，給予了觀眾精神上莫大的滿足感。

最后一幕，阿娟在窮途末路中走出來，在輿論一邊倒的境遇下跟肖張揚(yáng)打一場以揭穿他的詭計(jì)，置之死地而后生的決絕與畫面突然變暗的短暫對(duì)照，而后花火劃破黑暗，雄獅在雨中咆哮而出，點(diǎn)到為止，扭轉(zhuǎn)乾坤，何為雄獅少年，一目了然。

同時(shí)，主角的成長線和反派角色也都不再像第一部那樣片面化。

阿娟暫時(shí)放棄舞獅走上格斗舞臺(tái)的鋪墊很合理，后邊將登臺(tái)時(shí)的音樂由凄慘的二胡換成熱血的舞獅點(diǎn)題片名，讓內(nèi)容不是文不對(duì)題，結(jié)尾又以舞獅+功夫的方式為自己、為小雨、為求真拳館、傳統(tǒng)武術(shù)證明，很燃很鼓舞。

反面人物肖張揚(yáng)也不是僅為戲劇張力服務(wù)的符號(hào)，他有不可一世的狂妄，不把所有人放在眼里，也有色厲內(nèi)荏的心虛，不然也不會(huì)把石膏粉塞在拳擊繃帶里，但這種造假的打法也令他不安，總會(huì)夢見自己輸?shù)舯荣悾罱K一語成讖。

這種以平視的視角來解構(gòu)正反兩派的做法讓文本很夯實(shí)，也讓觀眾看的很過癮，觀影過程中會(huì)為主角揪心，也會(huì)心無旁騖的為故事著迷，再加極具沖擊力的影像，嫻熟流動(dòng)的運(yùn)鏡，行云流水的動(dòng)作，相輔相成的視聽語言，都為疾風(fēng)知?jiǎng)挪莸陌⒕隊(duì)幰豢跉舛鴼g呼。

只是《雄2》不該在最后整一場輿論裹挾的戲，把網(wǎng)暴的鍋全部甩給網(wǎng)友。

這不就明擺著不肯承認(rèn)自己在人物造型上的錯(cuò)誤，都是觀眾在無理取鬧，責(zé)備觀眾不該那樣做。

可《雄1》的角色形象是什么樣子，當(dāng)初主創(chuàng)嘴硬毫無悔改的樣子，大家心知肚明，又與民意對(duì)著干，即便《雄2》不差也難免喪失好感。

既然沒錯(cuò)又何須在《雄2》中調(diào)整，無異于搬起石頭砸自己的腳，這一招實(shí)在是臭棋，任何一種東西必須使人民群眾得到真實(shí)的利益才是好東西，不論是陽春白雪還是下里巴人，應(yīng)該是提高和普及統(tǒng)一的問題，不是二元對(duì)立。

其實(shí)，想讓阿娟退出比賽發(fā)生轉(zhuǎn)折的方法有很多。

如利用阿娟的善良與家庭，患重病的父親，赤子之心的小雨，反正都是要表現(xiàn)金木陽他們的惡，反襯阿娟他們的我命由我不由天，加入犯罪片的解法即可。

有太多片子可以參考，完全沒必要為自己申冤，現(xiàn)在的社會(huì)沒人喜歡被教育，只有代表群眾才能教育群眾，只有做群眾的學(xué)生才能做群眾的先生，如果想做群眾的主人，群眾只能言聽計(jì)從，不能反對(duì)發(fā)聲，那群眾自然就要推倒了。

藝術(shù)作品有自己的堅(jiān)守固然好，但當(dāng)下的環(huán)境與第一部的做法，先順應(yīng)市場再安撫好觀眾，最后談文化才應(yīng)該是最優(yōu)解吧，觀眾是健忘且好說話的，知錯(cuò)就改就能挽回他們的心意，奈何主創(chuàng)太倔。

《雄獅少年》系列還有第三部，講龍舟。

第一部被噴，第二部票房一般，從精神和錢上都受到了教訓(xùn)，希望第三部能回歸初心，別再逆流而上了。

只是俗話說有再一再二沒再三再四，狼來了的故事不知還能不能講第三次，把一切交給時(shí)間吧，塵埃落定自然顯露。《雄獅少年2》是被觀眾“殺死”的嗎？