冬是貯藏，也是企盼，在這個萬物收藏的季節，一場向陽而行的活動就這樣來臨。2024年12月19日上午，太原市迎澤區音樂學科“落實核心素養路徑”大型教研展示活動在迎澤區第二實驗小學如期進行，迎澤區教研科研中心音樂教研員連華老師以及全區各學校業務領導、音樂老師們全員參加此次活動。

2022版新課標發布兩年多時間以來，音樂學科在區教研科研中心的引領下努力踐行著“4繼續+1完善+1新知”的工作理念，在音樂教學中“聽唱讀寫奏 創動賞演評”十種形式的教學探索，最離不開的就是學科的“核心素養”。

課堂是全面落實素質教育的主陣地，在海邊街小學副校長杜宇的主持開場后，首先來自迎澤區第二實驗小學的李玲老師，以《四季和聲》為課題進行了精彩的課堂展示。李老師采用了順序性音樂教學的理念將多個作品進行有效關聯，用助學單和多個維度的評價跟進課堂的教學內容，完成《捉迷藏》的學習，整堂課教師注重對學生聽辨、多聲部歌唱的能力培養，每個環節的設計相互依托、層層遞進。

迎澤區第二實驗小學副校長辛會云這樣評價李老師，她說：李老師的成長離不開學校的托舉，并介紹了學校對教師成長的規劃，從“青藍工程”的師徒傳幫帶一對一指導幫扶成長，到中青年教師形成中堅力量的“點亮你心中的光”計劃，再到新教師的發展到“青青工程”三年規劃的梯隊建設，建立多學科團隊，提供廣闊平臺，幫助教師成長。

海邊街小學的楊佼佼老師帶來《靈動的指揮，美妙的和聲》大單元下的欣賞作品，《纜車》這一課設計新穎，圍繞力度的變化遞進到不同節拍的指揮圖示，不斷積淀教學內容后進入作品的多維度表現，拓展學生的音樂視野，學生的課堂表現不斷提升。

海邊街小學副校長杜宇表示，楊老師是學校“青椒工作室”的一名青年教師，成長迅速，學校成立這樣一個小工作室旨在給青年教師賦能，工作室的創建在教學中構建完善分層評價體系，把教學評一體化落到最基礎的地方，讓老師教學評價有方向，學生評價有收獲。

小五臺小學的張紫晨老師，在整節課《雪花帶來冬天的夢》情景化的教學中無聲滲透著審美，讓學生沉浸式體驗。凸顯著課堂上“立意高”還有“情境美”的特點，在教學中落實到“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”的理念。

小五臺的任副校長指出，“追光而浴，沐光而行”是新教師迅速成長的方向，聚是一束光，散是滿天星。只有在教學中不斷積極探索，朝著光的方向追逐，才能成為光照亮別人。

且思且行，且觸且悟，聆聽專家的思維啟迪自己的課堂，展示課后迎澤區教研科研中心音樂教研員連華老師做了專家微報告——《音樂核心素養落實路徑》。從本學期迎澤區教學大賽的賽程分析到教學素養的落實一一剖析，再次為老師們明確教學方向。連老師從“三明確”帶領大家重溫新課標核心綱領，精進理念內容。提出“音樂教學教什么”這一重要理念——旋律感，從音高感、節奏感、結構感三感入手，融合奧爾夫教學法、柯達伊教學法、達爾克羅茲體態律動教學法、項目式教學法及情景化教學法多種教學方式，并以此角度結合三堂展示課進行點評：如李老師單聲部過渡到多聲部的層層加入。楊老師為學生營造出管弦樂的舞臺氛圍，調整角色感讓孩子們從節拍、樂器種類、旋律等體驗對指揮的把控，帶入到現實生活中的情境教學。張老師的演唱課，以同音重復導入重視對旋律的和聲疊加，以藝術化表演呈現教學效果。三位教師都能基于情景化教學，以各自獨特的教學風格突出亮點， 把握旋律感要素，逐步疊加不同的和聲旋律最終學生能夠以多聲部交織，豐富音樂的層次感。

素養形成的過程非一朝一夕，通過跨學科融合，將多種方式體驗、多元任務探索、豐富情景展示、解決問題生活化融于一體。藝術源于生活，卻高于生活。

“水本無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光”此次活動的開展，有效推動了老師們在學科實踐中核心素養的落地，著力提高課堂教學的時效，指向學生音樂能力的發展和音樂思維的培育，深耕課堂，讓素養可見。

來源：迎澤區教育體育局

供稿：李雨春 史宇飛

編輯：師曼

審核：田田