前些天刷到某全球領(lǐng)先生命科學(xué)前沿機(jī)構(gòu)首席執(zhí)行官尹博士的視頻，聊的是“為什么父母畢業(yè)于清華北大，孩子卻考不上”。在視頻中，尹博士給出的理由是：生物本身是往均值回歸的，不可能越來越聰明，如果越來越聰明，一代比一代強(qiáng)，那人類就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了。

1）

從遺傳學(xué)角度講，“均值回歸”是一種現(xiàn)象。它表明生物的某些特征在極端之后會(huì)向群體的平均值靠攏。比如，高智商父母的基因組合在后代中可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，孩子的智力水平或許會(huì)因?yàn)榛虻闹匦陆M合而接近人群智力的平均值，并非保持父母的高水準(zhǔn)。

但很多人不相信這種說法，因?yàn)樗麄冇H眼看到一些家庭，父母非常聰明，孩子更聰明。所以不能把“父母畢業(yè)于清華北大，孩子考不上好大學(xué)”完全歸結(jié)于遺傳學(xué)因素。它應(yīng)該跟以下幾個(gè)方面都有關(guān)系。

第一，環(huán)境

孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和父母不同，他們所處的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等外部因素發(fā)生了變化，這些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

除了學(xué)校環(huán)境，家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。例如孩子長(zhǎng)期處于父母爭(zhēng)吵的環(huán)境中；就讀學(xué)校師資力量薄弱；個(gè)人長(zhǎng)期沉迷于電子游戲等，都不利于學(xué)習(xí)。

第二，個(gè)人興趣和天賦差異

父母擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，孩子不一定有興趣或者天賦。比如父母在理工科表現(xiàn)優(yōu)異，但孩子可能對(duì)人文藝術(shù)更感興趣，這個(gè)時(shí)候如果強(qiáng)迫孩子走學(xué)術(shù)道路，孩子可能會(huì)因缺乏興趣和天賦而成績(jī)不佳。

第三，心理壓力

父母是清北畢業(yè)生，對(duì)孩子肯定有比較高的期待，這會(huì)使孩子有很大的壓力，變得焦慮，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)揮。像有的孩子因害怕考不好辜負(fù)父母，考試時(shí)過度緊張，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

第四，培養(yǎng)方式

一些清北畢業(yè)的父母過于自信，他們相信自己的教育方式，按照自己的想法培養(yǎng)孩子，忽視了孩子的個(gè)性、興趣等，導(dǎo)致孩子抵觸學(xué)習(xí)。比如有的父母逼孩子死記硬背知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來越反感。

2）

其實(shí)，父母畢業(yè)于清北等知名大學(xué)，孩子卻考不上名校，這種現(xiàn)象太普遍了。但作為父母，肯定都希望孩子有一個(gè)美好的未來，所以在培養(yǎng)上下點(diǎn)功夫是必須的。

首先，要關(guān)注孩子的興趣，尊重孩子的愛好，不要把自己的期望和意愿強(qiáng)加給孩子，而是應(yīng)該嘗試將孩子的興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，要努力營(yíng)造良好的家庭氛圍，創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境。可以在家里多放置一些書籍、學(xué)術(shù)雜志等，父母自己經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)，起到榜樣作用。同時(shí)避免在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)吵等負(fù)面情況。

最后，要關(guān)注孩子的身心健康；保證孩子有足夠的睡眠；鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，像跑步、籃球等運(yùn)動(dòng)；發(fā)現(xiàn)孩子有心理方面的問題就要及時(shí)疏導(dǎo)；還要鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。

應(yīng)該講，孩子以后能取得多大的成就，不是只看智力水平，還要看是否擁有持之以恒的毅力、對(duì)知識(shí)的渴望與好奇心、面對(duì)困難不屈不撓的精神，以及與他人合作交流的能力。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)把重心放在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，而不是僅僅關(guān)注他們的智力發(fā)展。

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