文|彌小木

看到蘇州工業園區教育局發的《致園區家長的一封信》，內容主要是講“作業熔斷機制”：小學生至21:20、初中生至22:00、高中生至23:00，作業還沒完成的，家長和老師說明情況，孩子沒完成的作業就可以不用寫了。

作為家有兩娃的老母親，想說：初衷是好的。

現實卻骨感

相似的“作業熔斷機制”，上海去年還是更早的時候，就開始實行了。當時還和我家老大討論了下這個機制的可行性。

當天作業寫不完的，可以由家長和老師說明情況，孩子當天確實可以不用做了。但隔天，去學校是要補上的，而且是一定要補上的。

不補，黑板上是會有學號的。不補，只會越積越多。

我家老大寫作業的速度算快的，很少寫到22:00還沒寫完。有幾次沒寫完，是因為美！術！作！業！進入初中后，幾乎周周都有美術作業，而且一做1小時以上是常態，有幾次要花3、4個小時甚至更多的時間（她這速度還是快的，有同學甚至花一天的時間），來完成美！術！作！業！

真的是想不通，為什么幾乎周周都有美術作業？這對不擅長畫畫的老大來說，是極其痛苦的一件事。不僅她痛苦，老母親看著也是頭疼。因為花的時間長，有時美術作業放在周末完成，一花一個早上就沒了，大好的早上啊，陽光充足的大早上啊，卻花在埋頭畫畫的每周美術作業上！

這大早上的，去外面走走、運動運動，曬曬太陽不香嗎？

什么時候美術作業才是個頭？經過了六年級、七年級、八年級，花在美術作業上的時間，真的夠多了。

說好的減負，誰能想到，會跳出來個讓人如此沉重的美術作業？什么時候把美術作業給熔斷一下？

說完初中生的“作業熔斷機制”，再來說小學生的。

小學生目前是沒接到消息說作業要實行“作業熔斷機制”，事實上，也不需要。因為也沒有哪次作業是要寫到21:20的。

雖然沒有寫到21:20，但作為二年級的小學生，老二的作業量也不算小。尤其這兩天，花在作業的時間上，是蹭蹭蹭地往上升。

手頭的寫，有。上傳視頻，有。朗讀的，有。背誦的，有。打卡的，有。語數英，基本上都會有回家作業。疊加起來，花的時間不少。

有時候，老二還會有道法作業，雖然是畫畫，認真的老二，一畫也是要半小時的。老二的道法作業，讓老母親想起了老大的美術作業。

蘇州發布的“作業熔斷機制”，不算新鮮，影響力如何？難說。其實重要的，不是是否有“作業熔斷機制”的制度，而是是否真的給孩子們減負了嗎？別光盯著語數英的減負，也看看其他的學科，比如美術！

（其實個人不是很喜歡用“！”，因為覺得這個符號所表達的感情過于強烈。但是，用在美術作業上，再多的“！”都不足以表達老母親對這門學科作業的困惑！）

充實的學校生活

回家的“作業熔斷機制”是開始實行了，但老師們依然還是有教學任務的。

那些必須要完成的學校任務，時間哪里來呢？

孩子們的課間來填滿啊！

去看看孩子們的課間，去看看他們的課間在做什么？原本就只能安安靜靜的課間，現在又多了奮筆疾書完成在校作業的身影。

初衷雖好，現實仍需努力

一則“作業熔斷機制”的家長信，初衷是好的。

落實到現實中，困難重重。

所有的壓力，最終的承受者，似乎，仍然是孩子們。

Hi~我是彌小木
過好當下最要緊~