為獨居老師設計一款陪伴型智能盆栽，家人可以通過智能盆栽遠程與老人互動。 還能為盆栽定制音色，比如將系統聲音設置成自己親人的聲音……

學校食堂因為供需不匹配每天造成浪費怎么辦？通過一套餐余管理系統的App，就可以查看每天的浪費情況……

你可能想不到，這些天馬行空的應用，并不是程序員設計的，而是出自一群小學生和中學生之手。它們來自于同一所學校：杭州云谷學校。

剛過去的周末，這所把AI用得最“溜”的學校邀請了全球近千名老師和AI發燒友參與第六屆云谷學術周，核心是探討和看見AI與教育深度結合的可能性。

那么對孩子們來說，AI到底是洪水猛獸，還是良師益友？有了AI，孩子們還需不需要人類老師呢？

一場特殊的“發布會”

看“小孩哥”和“小孩姐”玩轉AI

今年云谷學術周的主題是“用AI解鎖未來”。作為最重磅的一個環節之一，云谷的“小孩哥”和“小孩姐”們用一場特殊的“發布會”開啟了今年的學術周。

陳曉鵬是云谷學校六年級的學生，小小年紀的他敏銳地發現了一個社會痛點：社會上獨居老人越來越多，同時伴隨著很多心理健康問題和安全問題。于是，他通過70天的調研和開發，編寫了300行代碼，設計出了一款陪伴型寵物盆栽。

為了解決獨居老人的問題，陳曉鵬為陪伴型寵物盆栽設計了幾大功能，比如家人可以通過盆栽遠程和老人進行互動，盆栽還可以錄音留言，轉達家人的語音信息；盆栽能實時監測周圍環境，并以擬人的語氣提醒老人環境的變化；語音支持音色定制，老人可將孫輩的音色設置為系統音色，就像親人隨時在身邊溫柔而語。

吳俊佑，一名還差20天就13歲的編程愛好者，自二三年級在云谷接觸Scratch模塊化語言便一發不可收拾。六年級時，他開始獨立編寫代碼，遇到問題就通過“網上搜”解決。初中，他加入“AI創未來”社團，參與開發二手校服交換網站——云谷版“閑魚”。

用一年級校服跟你交換九年級校服，你會樂意嗎？面對以物易物的困難，吳俊佑在大模型的協助下設計一套虛擬幣系統，提高交易效率。

吳俊佑說：跟AI一起工作最重要的一點是“互相理解”而非“單方面依賴”，更像一個知道很多事的朋友，而并非百無一失、無所不知的神。

除了陪伴型寵物盆栽、云谷版“閑魚”，這場“發布會”上，“小孩哥”“小孩姐”們還發布了專為防止冰箱食物過期而生的“金魚腦”App、幫助攝影初這者快速入門的應用軟件about lens、幫助用戶快速獲得綠色能源發電知識的App：Green Energy、作業管理和發布系統、智慧食堂餐余管理系統等。

“老師，再給我一張作文紙”

36年教齡的語文老師用AI讓孩子變成作文高手

說到語文，你會想到什么？是背不完的知識，拿不到高分的閱讀理解，還是一寫作文就詞窮的尷尬？

蔣卉是云谷小學語文課程首席老師，從事教育工作已經36年。教小學生寫作文蔣老師有自己的絕招——經過訓練之后的AI，通過蘇格拉底啟發式提問和引導創編故事，成為了孩子們的導師。

有一次，蔣老師在課堂上布置了一篇作文，要求編創一個童話故事。小朋友們臉上寫滿了為難。于是蔣老師通過AI設計的畫面，一步步引導孩子展開故事情節，完成作文那刻，最為難的孩子激動地脫下了西服和外套，因為他發現自己不僅會編童話，而且編得還不錯，忍不住喊出了：“老師，再給我一張作文紙。”

在云谷，不僅孩子們把AI玩得很“溜”，老師們幾乎人手研發了一個AI“神助”。

被孩子們稱為泡泡老師的楊婷，是云谷幼兒園的老師。對幼兒園老師來說，很重要的一項工作是細心觀察、捕捉和撰寫班里每個孩子的點點滴滴。大部分老師習慣用的工具是記事本、手機上的備忘錄等。不過孩子說了什么話，當下是什么神情，再細心的老師也難免有遺漏。

于是楊婷自己訓練了一個叫“眉莊”的AI智能體，就像《甄嬛傳》里的眉姐姐一樣，“眉莊”變成了楊婷最好的工作搭檔，可以實時記錄孩子們的表現，還能清晰地整理這些信息。有了這個神助，現在楊婷有了更多地時間陪孩子們互動。

六年級小朋友寫了5個AI智能體

讓AI為孩子的未來提供更多可能

這次學術周上，除了從全國各地慕名而來的老師，云谷學校還把近200名AI發燒友請進了校園，舉辦了一場關于AI的有趣的“切磋大會”。

這些發燒友大都來自于WaytoAGI(通往AGI之路)社區，WaytoAGI也是目前國內最大的人工智能知識庫和資源平臺，創始人AJ本人就來自于互聯網大廠。

來自北京一所小學六年級的呂思彤是“切磋大會”上的發燒友之一，只有11歲的她已經是資深AI用戶，連續開發了5個AI智能體。比如她開發的“青蛙外教”，是一款英語外教智能體，用有趣的方式引導用戶使用字正腔圓的美式英語交流，還能幫忙糾正語法錯誤。

另一款“長文本變思維導圖工作流”的智能體，顧名思義就是能把輸入的長文本形成一個簡明扼要的思維導圖，方便理解和記憶。這款產品上架后被字節跳動旗下的Coze AI智能平臺推薦，賣出去近百份。

呂思彤介紹，自己并不懂編程，開發一個AI智能體前后只花了一周左右時間，“也是偶然的情況下接觸了AI，產生了興趣。”

雖然爸爸呂亞峰學過計算機，但這些智能體從構思到落地，大多是呂思彤自己完成的。“實在搞不定，會找爸爸指點一下。”

做這些智能體，小姑娘更多從自身需求出發。比如一款“AI試卷”智能體，只要輸入學科、出版社、單元、年級等關鍵字，就能自動生成一份有針對性的習題。“這樣我就不用自己到處找習題來做了。”

對于女兒的愛好，呂亞峰非常支持。他曾經帶著女兒去國內頂尖高校參加活動，發現許多博士生對于未來都很迷茫，“AI有沒有可能給年輕人和孩子提供更多可能？不用再在原來的通道里越來越卷。”

這點也得到了雙愛教育創始人兼CEO毛哥的認可。他的展位剛好在父女倆邊上，對呂思彤的創意十分佩服。在他看來，這輪AI最有意思的地方是降低了技術實現的門檻，使得小朋友也能把天馬行空的想法落地，“這種情況下，教育就更應該鼓勵孩子們大膽想象，不要被傳統的思維束縛。”

有了AI，未來教育到底會是什么樣子？

“我們要用人工智能去解決問題，而不是被人工智能所控制。”早在去年3月，馬云現身云谷學校時，校長們坐在學校露臺一起探討就是“技術變革對教育的挑戰與機遇”。當時馬云說，ChatGPT只是AI時代的開始，雖然人的體力、腦力比不過機器，“但機器只有‘芯’，而人有‘心’”。

作為一所具有深厚技術基因的學校，云谷學校聚集了一大批來自于互聯網大廠的程序員。比如學AI項目課程老師俞星，原本是谷歌的一名工程師。

學術周一場名叫“AI時代，我們這么學習”的workshop上，俞星和兩位學生被來自全國各地的老師圍得滿滿堂堂，大家的問題五花八門，不過老師們大家最關心的問題是：AI時代下，孩子們還需要人類老師嗎？

俞星用自己探索了一年半的經驗，以及兩位“小孩哥”一起得出的結論是：學生主導，AI直接指導，人類老師提供資源和把控全局。

12月7日那天，這樣的workshop遍布在云谷的40多個教室，有些教室因為聽課的老師太多，只能在后面站著聽。

云谷校董會秘書長黃櫻說，云谷作為一所具有深厚技術基因的學校，在過去兩年里積極擁抱AI，在課程設置、備課手段、課堂教學、學生學習體驗，甚至校園管理等多個方面進行了探索和實踐。

事實上，從2017年開始科技研發，到兩年前第一次對外發布科技產品。“目前云谷已經打下了整個數字底座。”云谷小學初中部科創副校長盧曉飛說。

比如更加安全和符合教育屬性的AI——“云谷AI助手”，就是云谷自己研發的AI教學工具。

目前，“云谷AI助手”已經嵌入到課堂的各類產品中，學生一鍵就可以喚出AI進行對話。中間不需下載APP，不需要打開網頁，也不需要登錄操作。

作為一個教育領域的助手，“云谷AI助手”并不會直接告訴學生們答案，而是通過啟發式的對話引導學生開展思考，探尋解決問題的思路。

文|沈積慧

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