頭圖由豆包生成，提示詞：校園生活?????????

不知道孩子們是不是適應了新學年的學習生活，還是依舊掙扎在“假后綜合征”混合“開學焦慮”的情緒里？而在孩子的不適、疲累、應付、抗拒、壓抑、厭倦、甚至抑郁……對面， 是等量（甚至更大量）的父母的焦慮。

想追求高分、好的排位、理想的升學，要以什么為代價？ 而教育的目的到底是什么？

也許孩子受到良好、恰當教育的前提，是父母可以先得到關于教育的教育、甚至先得到關于愛與理解的心理療愈。

｜《小舍得》劇照

有一位堪稱先鋒的英國教育家，他被聯合國列為“全球最重要的100位教育家”之一——A.S.尼爾。他在一百年前開創了一所名叫“夏山”、實踐自由教育理念的學校。也許你并沒聽說過尼爾和夏山，但他開創的這所學校正是《窗邊的小豆豆》中巴學園的原型，是一百年來對傳統權威教育引發反思的策源地、是自由教育的實踐先驅。

尼爾在出版了《夏山學?！泛?，收到了世界各地父母、孩子成千上萬封來信，不少家長被夏山學校和其代表的自由教育理念所深深震撼，然而很多父母依舊困惑，自由和放縱的邊界在哪里？關于禮節、誠實、責任與義務、遭遇霸凌、厭學、成癮、青春期、性啟蒙、職業發展、隔代養育等諸多具體的養育難題，應該怎么辦？

《自由，不是放縱——夏山校長答家長問》篩選了來信中的提問，就這些父母關注的“經典”教育難題，尼爾給出了顛覆、也療愈的解答。這本書是夏山理念在家庭教育、親子關系中的延伸。簡體中文版首次問世——這是一次難得的機會，尼爾穿越50多年的時間和不同的文化，用人文精神中的愛、信任、理解、尊重、理性和勇氣來引領焦灼的、總想讓孩子聽從他們的父母們，深入本質、深入生活的深處、看見孩子們掩藏在心里的委屈、抗議和不安。

書中涉及的問題既普遍、又尖銳，比如——

我的孩子滿口謊言，我要如何糾正他？

尼爾的解答是：

?我覺得你的兒子可能有天才般的想象力，這可能會讓他有一天成為一名成功的小說家。我正在排除撒謊的常見原因，這是對（通過謊言試圖掩蓋的東西）被發現的恐懼。

?男孩可能會覺得自卑——他是不是太矮了？他可能想通過讓自己變得重要來彌補自己的不起眼。

?你的孩子一點都不異常，他的目標是讓自己變得重要。你應該想想為什么這個男孩的生活如此單調，必須通過夸大事實來賦予自己重要性。

?你就安靜地坐下來，試著回憶一下自己曾經說謊或者夸大事實的許多場合。據我所知，這個小伙子可能在模仿他的父母。

?親愛的父母，何必這么擔心呢？我們都說謊，盡管我們常常不知道自己在說謊。

?禮貌使我們大多數人撒謊。大多數孩子撒謊是因為他們害怕說真話所帶來的后果。誰不自吹自擂？主要是禮貌使我們抑制了炫耀的欲望。誰會不“自戀”，以至于當他在電視屏幕上看到自己露臉時，也不會感到興奮？但是，當然，過度吹噓總會顯出一種強烈的自卑感。如果你兒子出于某種原因感到自卑，羞辱是不會幫到他的。禁止他吹噓并不能治愈他的自卑。

再比如，我的孩子討厭上課，我要強迫他嗎？

尼爾的解答是：

?我回過的最悲傷的信是給一些男孩和女孩的，他們告訴我他們有多么討厭他們的學校。我回信道，無論他們多么討厭這些課程和上課的方式，該死的系統就在那里，唯一要做的就是咬緊牙關接受，并盡快通過它。

?只有當我們的學校充滿愛孩子并且理解孩子的成人（老師），教育才不是一句空話。

?但是，作為母親，你能做些什么呢？你唯一要做的就是讓你的孩子在家里感到自由，來試著抵消這個愚蠢的系統的影響。

?在“成功”所有的衡量標準中，個人幸福這個因素常常被忽略。一個安定的父親完全不會關心自己的兒子成了出租車司機還是企業大亨，他關心的是：“我兒子是不是一個幸福的人？他給人類爭光了嗎？”無論如何，你現在對這個男孩做不了太多，不去管他是相當明智的。

書中涉及的問題還有——

我的孩子遭遇霸凌時不反抗，我能做些什么？

青春期的女兒總是晚歸，我要干涉她嗎？

我的孩子說臟話、罵人，這正常嗎？

父母總是有錯嗎？每個“問題孩子”都是錯誤養育的產物嗎？

我如何才能讓他們對生命充滿愛和敬畏？

這些困擾家長的普遍問題可以在《自由，不是放縱》里得到尼爾式啟發。

心理學家、哲學家埃里?！じヂ迥罚‥rich Fromm）十分推崇尼爾的理念和他實踐的教育方式。弗洛姆在他一次演講中總結——文學家亨利·米勒（Henry Miller）曾宣稱，“夏山是黑暗世界中的一縷微光。它的目標是創造快樂、滿足的人，而不是致力于戰爭、精神錯亂和罐頭知識相關文化的人。我們教育體系中的根源問題之一是，父母認為最重要的是讓孩子學習——當然，還要盡早學習?！盀榱耸裁?？”尼爾問?！爸匾氖?，”尼爾說，“是養育一個快樂的孩子。最重要的事情是孩子心靈的完整性。知識是重要的，但卻是次要的。

“什么是更重要的——人的最大生產力，還是人的最大發展？弗洛姆和尼爾認為，只有當人得到最大發展時，人才有可能具有最佳生產力。一個快樂的孩子會成為一個更好的學生——“更好”是因為他會更容易接受學習。然而，這也沒有觸及本質。尼爾直言不諱地說：“我寧愿培養一個孩子成為一個快樂的清潔工，也不愿培養一個神經質的教授。”必須給孩子充分的機會度過他的游戲期。正如尼爾所說，孩子“有權玩耍、玩耍、玩耍和玩?！?。在適當的時候，“當他天生的好奇心占據上風時，孩子就會對游戲變得不那么感興趣，而把自己交給學習。主動學習可能會在幾個月甚至幾年后出現，但當學習的欲望確實根深蒂固時，孩子就能夠擴大他的能量并以最佳的方式學習——而不是在防御中消耗他的精力?！?/p>

在這本書里，尼爾以心理分析為根基，拆解具體問題，同時構建了顛覆性的教育視野。你不見得完全認同尼爾的每一個結論，但一定被沖擊、被啟發，甚至被療愈。

最后我們稍稍展望未來，據麥肯錫預測：10多年后，2040年，人類現有工作行為的80%將被機器取代。那正是屬于我們孩子的時代。而當下的教育篩選機制、科目考分、升學、文憑，能夠應對未來的職業發展嗎？為什么作為家長，我們還在分數、排名上卷得停不下來？

另一方面，我們應該認真看看眼下的孩子——心理問題頻發、焦慮抑郁厭學麻木空心……一些開始自傷自殘的孩子甚至只是小學生！根據2023年中國青少年研究中心的數據，近半數中學生有不同程度的焦慮與抑郁情況。

刻不容緩！讓尼爾和他的《自由，不是放縱》治愈焦慮的父母們，并帶領我們重新思考教育，重新理解孩子吧！

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