2024年11月24日，采光教育的暖色·心育——2024教育新視域校長論壇在杭州JW萬豪酒店舉辦，現場有溫籍教育界人士及各界溫籍鄉賢150余人參與了本次活動。

青少年心理健康工作是黨中央關心、人民群眾關切、社會關注的重大課題，黨的二十大報告明確提出，要“重視心理健康和精神衛生”。本次教育論壇由杭州市溫州商會聯合在杭溫籍教育界主辦，旨在關注學生心理健康發展，傳播心理健康教育新理念，增進校長間的相互認知與溝通，促進溫籍在杭教育人士的專業分享與鄉情聯絡。

本次活動邀請到杭州濮家小學教育集團校長李慶力，杭州城西中學校長金海清，杭州市保俶塔實驗學校（西溪校區）德育校長林志超，浙江大學醫學院附屬精神衛生中心門診辦公室主任兼心理治療中心副主任朱長江，浙江省教科院副院長、浙江省中小學心理健康教育指導中心辦公室主任龐紅衛等共話學生心理健康發展。

活動由浙江省教育科學研究院原院長方展畫主持。

李慶力：聚力成光，校園暖陽

濮家小學構建心育共同體的探索與實踐

首先，杭州濮家小學教育集團校長李慶力作《聚力成光，校園暖陽——濮家小學構建心育共同體的探索與實踐》主題分享。李校長表示，目前學校教育面臨著青少年心理健康的培育挑戰，為此學校研究制定“校家社企心育共同體的構建與運作研究”策略，并與杭州市溫州商會常務副會長陳振標企業佩蒂動物營養科技股份有限公司共同打造“校園AAT（動物輔助療愈）公益項目”，開創了兔子養育促進青少年積極心理的實踐路徑。

在校內，每個班級都精心認養一只小兔子，由班主任擔任心育導師，引導學生組成小組，共同承擔起養育小兔子的責任。在校外，孩子可以以家庭為單位申請領養一只小免，這樣的家庭飯桌話題不再是只有課堂、作業和成績，而是有了更多“毛茸茸”和“暖融融”的話題。李校長表示，我們要為杭城孩子灑下暖陽，把溫州精神發揚光大！

金海清：專門學校“四葉草”特色心理健康教育模式 —建構的城西實踐

杭州城西中學校長金海清作《專門學校“四葉草”特色心理健康教育模式建構的城西實踐》主題分享。杭州城西中學秉承“愛與責任”的辦學理念，開創了“2+3”人才培養方案，即三段式五年制進階培養模式，以18-20人小班化教學，采取“衣、食、住、行、醫”一體化寄宿管理，班主任老師24小時親情在校的管理模式。

杭州城西中學獨創心理中心特色工作，以全員服務、網格管理的方式，開設全員心理健康課（每周一節）、全員文本輔導（心情日記）、全員零時空在線（隱形導師）等校園網格化心理服務體系；采用開放管理、療愈身心的形式，進行自我療愈和心靈導航。金校長表示，杭州城西中學的“四葉草”心育借鑒“四葉草”幸福和幸運，以積極心理學、培養積極心理資本、助力學生成為更有能量的人。

林志超：學生心理問題成因試析與預防實踐

杭州市保俶塔實驗學校（西溪校區）德育校長林志超作《學生心理問題成因試析與預防實踐》主題分享。林校長提出心理問題大多數是教育原因造成的，90%是家庭因素，其中心育教育不重視、應對方式簡單化、壓迫式教育行為、發展性教育缺乏是學生產生心理問題的主要因素，而壓迫式教育則是造成心理問題的最重要因素。

林校長表示，面對學生的心理問題，要在問題即將發生或發生初期及時介入，立足問題，把握契機，合理引導，避免問題苗頭的再次發生及向同伴負遷移，進行止犯預防。

朱長江：2024年兒童青少年抑郁治療調查報告解讀

浙江大學醫學院附屬精神衛生中心門診辦公室主任兼心理治療中心副主任朱長江為大家解讀了《2024年兒童青少年抑郁治療調查報告》。抑郁癥是兒童青少年常見且危害嚴重的心理健康問題之一，世界衛生組織報告顯示，在全球范圍內抑郁癥是導致10～19歲兒童青少年患病和致殘的主要原因，也是導致青少年傷殘調整壽命年損失的第三大常見原因。

面對兒童青少年抑郁癥患者，朱主任提出以下幾點建議：一、推進社會、學校、家庭各個層面多方聯動，推進落實學校心理支持體系建設；二、發揮媒體正向引導作用，助力消除病恥感；三、構建區域兒童青少年精神心理問題篩查和診治網，形成共同參與、相互轉介的預防、診療、康復共同體；四、為患病兒童青少年提供更加人性化的請假、休學和復學制度，建立學校與醫院的轉介機制及復學評估“綠色通道”，為家庭辦理復學手續增加便利性。

龐紅衛：健康中國背景下學校心理健康教育的推進策略

浙江省教科院副院長、浙江省中小學心理健康教育指導中心辦公室主任龐紅衛作《健康中國背景下學校心理健康教育的推進策略》主題分享。2016年來，浙江省圍繞“健康中國2030規劃綱要”、《關于加強心理健康服務的指導意見》、“健康浙江2030行動綱要”，通過實施浙江教育事業發展“十三五”規劃，進一步推進浙江省學校心理健康教育建設標準，建立更加完善的心理健康服務體系。

龐紅衛指出，目前中小學生的心理問題呈上升趨勢，學習壓力是引發學生心理健康的重要因素之一，焦慮、抑郁、女生青春期適應是中小學生比較突出的三個心理問題，缺少積極認知，相比男生，女生的心理健康問題更為突出。大家要科學地認識心理健康，學校要加強關注如何讓學生心理更健康，讓更多的孩子獲得心理知識，提升自身的價值和意義。

龐紅衛表示，學校心理健康教育的推進，要注重課程的建設與環境的營造，主要通過以下三方面實現：一、通過考核、評價（80%）制度學校將心理健康的理念納入教育與教學過程之中；二、營造良好的學校環境與家庭環境；三、課程標準的制定與落實。

杭州市溫州商會常務副會長、佩蒂動物營養科技股份有限公司董事長陳振標表示，如何通過AAT療法有效緩解兒童的情緒、行為和心理健康問題，并促進人與寵物的和諧共處，一直是佩蒂多年研究的重點。2024年1月，佩蒂正式發起“佩蒂校園AAT（動物輔助療愈）公益計劃”，將寵物兔引入校園。陳振標希望利用兔子來提升學生的心理健康水平，助力青少年成長，讓孩子在校園里生活得更快樂。

教育，是國之大計。多年來，杭州市溫州商會、杭州市溫商慈善基金會聯合在杭溫籍教育界人士發起“教育新視域”系列公益活動，以“專業分享、鄉情聯絡、奉獻社會、回饋家鄉”為宗旨，每年舉行多場教育公益活動，服務社會，奉獻社會，為培養未來更為優秀的溫州人助力，為教育事業的發展貢獻智慧和力量。

青少年的心理健康關系到國家的希望、民族的未來。當天幾位分享嘉賓學識淵博、觀點新穎，他們的睿智以及對學生心理健康教育的所知、所見、所悟，均帶給現場數百位教育工作者以啟發。只有各方加力，多方合力，把學生“心事”放在心上，培育學生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質和不懈奮斗、寵辱不驚、百折不撓的意志品質，方能更好為黨育人、為國育才，促進學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質協調發展，成為擔當民族復興大任的時代新人。