黑龍江
育兒過程中，授孩子以漁的道理也是行得通的。然而這個道理，我是在孩子上小學以后才意識到。
兩個生活小片段
1.媽媽幫幫忙
孩子小時候，我們經常一起做手工。對于大人很好操作的步驟，孩子就覺得有點難。
“媽媽幫……”這是那段時間，孩子說得最多的一句話。
因為順手的事情，我幾秒鐘能解決的事情，干嘛讓孩子花幾分鐘搗鼓？最后還可能搗鼓不明白。我就幫孩子做了。
有第1次就有第2次，孩子習慣性的把他做不成的手工或事，找我幫忙。
2.媽媽給我講題
孩子上學后，遇到不認識的字就叫媽媽，不會做的題也找媽媽。
次數多了，我就發現，有的題孩子看一遍，沒有思路就直接叫媽媽。
看到這種情況我是生氣的。
為什么孩子這么喜歡叫媽媽，不自己動腦？因為我在給孩子講題的時候，答案就直接寫出來了。孩子聽沒聽懂我不知道，但是答案解出來了。孩子能玩了。
授人以漁，終生之用。
我再會，那是經過我的思考，經過很多次練習得來的，不是孩子的。
孩子之所以什么事都喜歡找我，就是從小養成的習慣。
從那后，我開始逐漸放手。
- 手工不會做？——抱歉哦，寶貝，媽媽在忙，你自己再試試。
- 作業不會寫？——你先讀題給我聽聽，題干里都給了什么條件？條件之間有什么聯系呢？咱倆一起想一想。
從那時候起，我似乎意識到了我對孩子教育的目的，并不是讓孩子獲得多高的成績，而是在陪伴他們成長的過程中，讓孩子們擁有一些自力更生的能力。
這些能力可能是：自我照顧能力、獨立能力、學習能力、思考能力、溝通表達能力、社交能力、應變能力等等。
所以之后在和孩子交流的時候，我就會比較注意用詞，少用命令的口吻。
孩子在跟我描述他身邊的事兒時，我也盡量是詢問好奇的地方，而不做太多的評價。多聽孩子的想法，客觀說一說自己的看法。
遇到孩子不會的題，我也不會直接寫答案，而是引導孩子動腦思考，自己作答。
其實，媽媽這樣的不做，真的是比自己做還要花費更多的心思。
這就是為什么“懶”媽能養出優秀娃的道理吧！我覺得我醒悟得有點晚。不過未來的路還很長，我們慢慢來。
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