有則寓言故事大家一定很熟悉：

有個(gè)農(nóng)人丟了斧子，懷疑是鄰居的兒子偷的。他觀察鄰居的兒子，覺得對方的走路姿勢、說話腔調(diào)都像是偷了斧子，這個(gè)農(nóng)人在心里想：你看他那走路鬼鬼祟祟的，和我說話吞吞吐吐，一定心里有鬼。這個(gè)農(nóng)人心里越想越生氣，覺得這小子肯定是小偷。結(jié)果有一天，農(nóng)人在山里找到了自己的斧子，再看到鄰居的兒子，突然覺得對方走路的姿勢那樣可愛，說起話來又那么討人喜歡，一點(diǎn)也不像小偷。

這個(gè)寓言故事就是成語“疑鄰?fù)蹈钡膩須v。

大家想一下，這個(gè)故事中的農(nóng)人是不是和第一講中提到的那個(gè)B同學(xué)的思維方式相似。當(dāng)王濤同學(xué)丟失了鋼筆的時(shí)候，B同學(xué)說：王濤，一定是隔壁班級那個(gè)愛小偷小摸的江同學(xué)偷走了。與這個(gè)B同學(xué)一樣，農(nóng)人的思維方式顯然不是邏輯思維。一是邏輯思維這種思考方式必然是從實(shí)際真實(shí)的情況去出發(fā)思考。而這個(gè)農(nóng)人卻在沒有任何事實(shí)依據(jù)的情況下而產(chǎn)生臆想。二是邏輯思維一定是要有正確的分析和推理的過程，而這個(gè)農(nóng)人卻先入為主斷定對方一定是偷斧，可見他的思維沒有任何的分析和推理過程。那么，同學(xué)們，請你想一想，這個(gè)農(nóng)人是不是聰明人？那個(gè)B同學(xué)是不是聰明人？很顯然不是的，因?yàn)樗麄內(nèi)狈壿嬎季S能力。由此我們可以想到另一個(gè)成語杯弓蛇影，同樣，那個(gè)誤將弓影當(dāng)作蛇，差點(diǎn)沒把自己嚇?biāo)赖娜送瑯右膊皇锹斆魅恕Ｓ纱宋覀兛梢缘贸鲞@個(gè)結(jié)論，那些缺乏邏輯思維的人一定不是聰明人。

其實(shí)，疑鄰?fù)蹈⒈哂安粌H僅是寓言故事，我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到故事中類似的不會(huì)邏輯思維的人，由于他們常常對人、對事做出錯(cuò)誤的判斷，結(jié)果導(dǎo)致人際關(guān)系的矛盾和誤解，把本可以搞好的人際關(guān)系搞砸，把本可以輕松解決的事情搞砸。

從這個(gè)反面的例子我們可以看出，邏輯思維對于一個(gè)人來講是多么的重要。因?yàn)閾碛袕?qiáng)大邏輯思維力的人之所以是聰明人，那是因?yàn)檫壿嬎季S可以正確反映客觀世界的內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。

有一天，下午快放學(xué)的時(shí)候，某位同學(xué)的爸爸接到了班主任的電話，電話里班主任非常生氣地說：“是XXX家長嗎，你家孩子化學(xué)考了100分，但是有同學(xué)反映他在考試中抄襲其他人的試卷。我也很懷疑她是抄的，我專門找她，然而她還不承認(rèn)！希望你們家長做一做孩子的工作，讓她承認(rèn)錯(cuò)誤”。爸爸聽到了這樣的事情，頗覺吃驚，于是冷靜地對老師說：“好的，老師，我知道了，等孩子回來后我好好問一下，到時(shí)候再給你答復(fù)。”

旁邊的媽媽說：“孩子的這幾個(gè)月學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，我們對她的學(xué)習(xí)方面的要求壓力也不大，她沒有動(dòng)機(jī)去作弊的。”

女兒放學(xué)回來后，興奮且略帶些煩悶地說：“爸爸媽媽，我化學(xué)考了100分！”爸爸說：“太棒了，你最近考試復(fù)習(xí)很認(rèn)真，看來成績說明了一切。”說到這里，爸爸緊接著問到：“你同桌考了多少分？”女兒說：“他考了82分。”爸爸又問：“那前后桌呢？”女兒說：“他們都不是滿分，最高的考了92分。”

這時(shí)，爸爸的心里其實(shí)已經(jīng)有了答案，但為了確定自己的想法，他拿著試卷故意指著附加題問女兒：“閨女，這道題是怎么算的，這可是附加題，難度很大的。”女兒很順利地說出了自己的解題思路。之后，爸爸又順便問了其它幾道題，女兒全部對答如流。還沒等爸爸說話，女兒就說：“爸爸，是不是老師給你們說了，他說我考卷是抄別人的，我可是真沒抄！連你們都不相信我嗎？”爸爸說：“爸爸相信你，因?yàn)槟氵@段時(shí)間的學(xué)習(xí)態(tài)度可以證明，老師懷疑你也能理解，畢竟你以前的成績很差，突然進(jìn)步這么多，確實(shí)有點(diǎn)令人不敢相信，我給老師打個(gè)電話解釋一下吧。”

于是，爸爸給老師撥通了電話：“老師，我剛才讓孩子重新做了試卷中的幾道大題，證明確實(shí)是她自己做的。她這段時(shí)間在家里應(yīng)試復(fù)習(xí)特別努力。更何況，我家孩子是滿分，而她周圍的同學(xué)最高分是92分，在老師監(jiān)考的情況下，我孩子不可能通過抄其他人的試卷而得到滿分的。”老師聽了后沉思片刻后說，“你說的很有道理，看來我是有些偏聽偏信了，告訴你的孩子，我也相信她，讓孩子繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)。”爸爸聽后，故意把手機(jī)通話的聲音調(diào)成擴(kuò)音，讓孩子得以聽見。當(dāng)孩子聽到老師為其澄清的話時(shí)，她一掃之前的心理陰霾，開心極了。

這個(gè)孩子很幸運(yùn)，因?yàn)樗幸粋€(gè)聰明的爸爸。這位爸爸在接聽老師的電話時(shí)，并沒有偏聽偏信，而是在調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了邏輯推理，最后得出了孩子受冤枉的結(jié)論。試想，如果這位爸爸不具備邏輯思維能力，而是主觀臆斷，這就會(huì)讓無辜的孩子蒙受委屈。如此，將不僅影響親子關(guān)系，而且會(huì)造成孩子的心理陰影，影響孩子與老師及同學(xué)的關(guān)系，甚至?xí)箤W(xué)習(xí)喪失熱情和動(dòng)力。

講到這里，我們通過正反兩方面的例子說明了這樣的道理：邏輯思維就像CT機(jī)，它可以透過紛繁復(fù)雜的表象，幫助人看到事物和事情的內(nèi)部邏輯和真相。邏輯思維讓我們具備一雙慧眼，如同我們擁有了孫悟空的火眼金睛一樣，能夠區(qū)分真假、辨識善惡，看清本質(zhì)。

有一部經(jīng)典電影《教父》中有一句經(jīng)典臺詞：那些花一秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清事物本質(zhì)的人，注定是截然不同的命運(yùn)。我們可以借用這句臺詞，我們完全可以說：擁有邏輯思維的人和不具備邏輯思維能力的人，注定是截然不同的命運(yùn)。

今天的課就講到這里，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)講解了什么是邏輯思維，以及為什么我們要學(xué)習(xí)邏輯思維。在之后的課程中，我們將重點(diǎn)講解如何提升邏輯思維能力，敬請同學(xué)們期待。