同學們好，今天我們這個課程系列講的是邏輯思維課。首先我們講一講什么是邏輯思維呢？我講一個小故事：王濤小同學某天在課堂上丟了一支鋼筆，結果課間休息之后就找不到了。之后，旁邊幾個小同學就幫助他出主意。A同學說：王濤，我覺得你的鋼筆一定是被麻雀叨走了，因為我剛剛看見教室旁邊有幾只麻雀飛過去了。B同學說：王濤，一定是隔壁班級那個愛小偷小摸的江同學偷走了。C同學說：王濤，你能不能回憶一下，你在課間休息之前，用鋼筆在哪里寫字了呢？王濤想了想說：我想起來了，課間休息之時我用鋼筆在交的作業本上簽了我的名字，之后，是收作業的劉小靜同學借了我的鋼筆了。果然，王濤同學從劉小靜同學那里找到了自己的鋼筆。

各位同學，從這個事情中你們認為哪一個同學具有邏輯思維能力呢？是C同學。那么，我們就可以講一下什么是邏輯思維？邏輯思維就是以實際情況出發，通過正確的分析，反映客觀現實的理性思考方式。這個邏輯思維的概念我們需要重點理解兩個詞。首先：什么是實際情況呢？就是真正會發生在的真實的事情。大家試想一下，當時A同學是怎么說的，他說：王濤，我覺得你的鋼筆一定是被麻雀叨走了。他說的這個事情真正會發生嗎？因此，A同學的思考并不是屬于邏輯思維。

什么是通過正確的分析？那就是對事情發生事件不進行隨意判斷，而是要有根據的對事物或事情琢磨和剖析，搞清楚聯系。讓我們聯系下B同學的回答吧，他是這樣說的：王濤，一定是隔壁班級那個愛小偷小摸的江同學偷走了。同學們看，這個B同學只是告訴王濤一個他的判斷，那么他有沒有對這個事情進行了剖析，并有理有據地指出了王濤和江同學之間的聯系呢？沒有的。這表明B同學在對王濤丟失鋼筆這個事情問題的思考上也不具備邏輯思維的能力。

我們再看C同學他有沒有？他是這樣說的：王濤，你能不能回憶一下，你在課間休息之前，用鋼筆在哪里寫字了呢？這一個提問就是從實際情況出發的，而且提供給王濤一個正確的分析線索，那就是他在課間休息之前，用鋼筆在哪里寫字了呢？這個就是在正確的分析。而王濤受到了C同學的啟發之后，沿著這個分析線索，果然找回了自己的鋼筆。因此，C同學是具備邏輯思維能力的。

通過以上的案例同學們就搞清楚了什么是邏輯思維了。這里面有兩個關鍵：一是邏輯思維這種思考方式一定是從實際真實的情況去出發思考。二是邏輯思維一定是有分析的過程，而不是簡單的下一個結論或者做一個判斷。

好了，本次課就講到這里，下堂課我們講一下，為什么我們要學習邏輯思維，為什么邏輯思維可以讓一個人聰明。