文|彌小木
少兒圖書館內(nèi)。
一位孩子(稱為A)在認(rèn)真地看著書,旁邊走來一位稍大的孩子(稱為B),看著A手中的書,詢問他這些書,在圖書館的哪個(gè)位置?
A放下手中正在看的書,高興地帶著B走到書架前。B選了幾本走到媽媽身邊,說自己要借這幾本書。
原本埋頭做自己事的媽媽,看著B手中捧著的書,皺著眉頭,翻了翻,挑了其中的兩本,說“這種書,你只能借2本,其余的放回去?!?/p>
“為什么?”
“這種書你看那么多干嘛?只能借2本,其他的放回去?!?/p>
B原本滿臉高興的臉,瞬間垮下來。他也沒聽媽媽的話把書放回去,而是開始其他的活動(dòng)。一會(huì)走到放書的框里,整個(gè)人都趴上去,在即將掉進(jìn)框里之前,受到工作人員的制止。接著,B又玩起桌凳下面的不銹鋼圈,上上下下,不銹鋼與不銹鋼之間的摩擦聲,開始折磨周圍的人。
再一次受到工作人員的制止之后,B的媽媽這時(shí)對(duì)B說,你坐下來看書吧,先看掉幾本,再借2本回去。
B一聽,立馬坐下來開始看。
A和B都喜歡看的,是“植物大戰(zhàn)僵尸”漫畫系列書。A是我家老二,B媽媽要是知道我家老二,快把圖書館這個(gè)系列的3個(gè)書架都快看完,不知道有什么想法?
孩子閱讀什么書,看來也是一觸即發(fā)的親子矛盾啊。想要減少這種矛盾,有一個(gè)不錯(cuò)的方法:看大人認(rèn)可、孩子喜歡的書。
有這樣的書嗎?當(dāng)然有,比如童話故事。
都是字的童話故事,相比較而言,有不少的大人會(huì)覺得“正規(guī)”很多,而孩子們也愛童話故事。孩子們不僅喜歡看童話故事,對(duì)他們來說,童話故事也是閱讀世界的必需品。
孩子們需要童話
為什么說童話故事,是孩子閱讀世界的必需品?
原因之一在于,童話故事能給孩子們帶來內(nèi)心的一種滿足感。
童書作家布里吉特·馮·韋格和西蒂爾德·韋賽爾,在討論孩子童話游戲時(shí),這樣說:
童話故事并不是想告訴大家真正的現(xiàn)實(shí)世界是什么樣子的,而是以超現(xiàn)實(shí)的方式講述愿望、理想、思念、恐懼、困難和窘境,這對(duì)孩子極具吸引力,而且意義重大。
童話故事的“超現(xiàn)實(shí)的講述方式”,會(huì)讓孩子有一種“美夢(mèng)成真的幻想”,這也是加拿大學(xué)者 佩里·諾德曼在《兒童文學(xué)的樂趣》里所表達(dá)的“起到了情感撫慰的作用。”
童話故事除了能在心理上,給孩子們帶來一種滿足感以外,還能培養(yǎng)孩子們的想象能力。
閱讀經(jīng)典優(yōu)秀的童話故事,孩子們會(huì)體驗(yàn)到未曾想象過的奇妙世界。王泉根教授在《兒童文學(xué)教程》中做過這樣的總結(jié):童話故事“這種超乎尋常的想像,為兒童打開了一個(gè)新的窗口,一個(gè)全新的世界,擴(kuò)展了兒童的想像空間和想像主題,也激發(fā)了兒童的想像能力?!?/p>
孩子們的閱讀世界,需要童話故事。
怎樣的童話故事適合孩子
既然孩子們的閱讀世界需要童話,那怎樣的童話故事適合孩子們?
前段時(shí)間,在如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的一篇文章下面,有位網(wǎng)友討論地很有深度,他憂愁著現(xiàn)今孩子們閱讀世界的質(zhì)量在下降。拋開這位網(wǎng)友的憂慮,只要用心,總能發(fā)現(xiàn)那些適合孩子們的優(yōu)秀童書。
不知道給孩子們選什么書時(shí),往“經(jīng)典”的角度靠一靠,總歸不會(huì)出錯(cuò)。關(guān)于“經(jīng)典”,傅海吶教授在《經(jīng)典中醫(yī)啟蒙》中的說法很直白:幾十年前寫的一部小說,幾十年以后可能就不會(huì)有人再看了。而幾千年以后還會(huì)拿來看的,就像總是從東邊升起的太陽,這就是經(jīng)典。
對(duì)應(yīng)到童話故事的選擇,這本 《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里呈現(xiàn)的內(nèi)容,屬于童話中的“經(jīng)典”。
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,是德國作家克里斯蒂安·施特里希編輯的100篇?dú)W洲經(jīng)典童話。
在這本書里,會(huì)看到——
影響了一代又一代人的格林童話
前段時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的童書抄襲事件,和孩子說起時(shí),老二說,媽媽給我找原作者安房直子的書來看吧。孩子有這樣的覺悟,老母親心中很是欣喜。
說起安房直子,她曾說自己讀的第一本書就是格林童話。成為作家之后,安房直子仍舊一遍又一遍地重溫格林童話。格林童話給安房直子帶來的影響,在她的童話故事中能感受到。
一起來看看《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里,都有哪些格林童話
? 萵苣
? 滑稽大哥
? 聰明的格蕾特
? 霍勒夫人
? 睡美人
? 小紅帽
? ……
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》中的這些格林童話,克里斯蒂安·施特里希坦言自己“基本沒有改編,甚至保留了原有的語句?!?/p>
滋養(yǎng)了安房直子的格林童話,相信也會(huì)滋養(yǎng)孩子們的內(nèi)心世界,遇見《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,感受格林童話的魅力。
經(jīng)典如安徒生童話
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里的安徒生童話:
? 皇帝的新裝
? 豌豆公主
? 蝴蝶
? 堅(jiān)強(qiáng)的錫兵
? 賣火柴的小女孩
? ……
安徒生童話的不同版本,估計(jì)每個(gè)人家里都有吧?那不如換一種新的讀法:把不同版本的安徒生童話對(duì)照來看,這樣的看法,會(huì)很有意思。
舉個(gè)例子,《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里《賣火柴的小女孩》這篇開頭是這樣寫的:
天冷得可怕。天上下著雪,暮色開始降臨,這是一年中的最后一個(gè)夜晚。
我愛讀經(jīng)典的《安徒生童話》里的《賣火柴的小女孩》開頭是這樣的:
天氣冷得可怕。正在下雪,黑暗的夜幕開始垂下來了。這是這年最后的一夜——新年的前夕。
關(guān)于故事的細(xì)節(jié),兩本書具體的描述也有區(qū)別。對(duì)照著看,并不是為了區(qū)分哪個(gè)版本更好(兩本書都很好),而是為了獲得閱讀的樂趣。按佩里·諾德曼的說法:同一個(gè)故事的眾多書面版本之間可以互為圖式。共同情節(jié)的相似性讓它們之間的差異顯得尤為突出,而這些差異大多隱含著不同的價(jià)值觀與假設(shè)。
要是家中有好幾個(gè)不同版本的《安徒生童話》,不妨拿出來對(duì)照著看看,體會(huì)比較閱讀的快樂。
豐富的民間童話
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里,還有豐富的各國民間童話:
? 愛爾蘭民間童話
? 英國民間童話
? 挪位民間童話
? 西班牙民間童話
? 意大利民間童話
? 法國民間童話
? 俄羅斯民間童話
? ……
書中的民間童話故事,與格林童話、安徒生童話穿插著閱讀。這樣的次序是編者克里斯蒂安·施特里希特意安排,因?yàn)樗X得這本《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,首先能給閱讀者帶來快樂,其次才是提升。
這樣的安排確實(shí)用心了。前面看的還是熟悉的童話故事,后面的則是完全沒看過的童話故事。故事內(nèi)容、故事風(fēng)格也變得不同。對(duì)于看慣了分門別類的書籍來說,這樣的閱讀體驗(yàn)確實(shí)讓人眼前一亮。
無與倫比的審美體驗(yàn)
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》的100篇童話,算是一次性看過癮了。除了純粹的文字,書中的插圖,也讓人賞心悅目。
屢獲大獎(jiǎng)的德國插畫家塔齊雅娜·豪普特曼,花了5年時(shí)間,為《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》畫了近600幅插圖和彩繪。
有多少人愿意為了一本書,畫5年的插圖?沖這一點(diǎn),《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》里的插畫都值得閱讀者多看幾遍。
更何況,插圖存在的意義遠(yuǎn)不止美觀,佩里·諾德曼說“圖畫注重的也是文字的特定方面,并讓讀者用特定的方式解讀文字。”
隨著書中黑白與彩色插畫之間的不斷變換,閱讀者翻閱《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,不僅僅讀的是童話故事,更是一場(chǎng)紙上美學(xué)之旅。
寫在結(jié)尾的話
剛開始選這本《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,是為了偷懶。因?yàn)樗锩嬗?00篇童話故事,可以節(jié)省老母親選書的頻率。這學(xué)期老二班級(jí)開展了閱讀打卡活動(dòng),他的閱讀速度太快,家中要常備一些書,以防他鬧書荒。
《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》實(shí)在是很好的選擇。100篇吶!那是個(gè)什么概念?這本書足足有5cm左右厚,這下可以少跑幾趟圖書館。
偷懶只是原因之一,更重要在于“經(jīng)典童話”。
經(jīng)典童話,不僅僅是陪伴孩子們的好伙伴,也是陪伴大人的好伙伴。只要愿意,你可以從童話中讀到你想要的內(nèi)容。
佩里·諾德曼就做過總結(jié),大意是研究馬克思主義的學(xué)者,在童話故事中,發(fā)現(xiàn)了馬克思主義真理,女性主義者在故事中發(fā)現(xiàn)了女性主義真理,心理分析學(xué)家發(fā)現(xiàn)了無意識(shí)信息。
一套經(jīng)典的童話故事,不夸張地說,會(huì)是你一生的閱讀伙伴。
遇見《大故事書:歐洲經(jīng)典童話100篇》,遇見你的閱讀伙伴。
Hi~我是彌小木
過好當(dāng)下最要緊~
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