文|彌小木

前兩天在老二家長會(huì)上，其中一位老師提到，成績長期處于班級的末位，會(huì)不利于孩子的自信心。同時(shí)，老師也提到班級這科，目前處于年級倒一。

個(gè)人成績末位，家長、老師多關(guān)注，孩子努努力還是比較容易改變這個(gè)局面。可如果是整個(gè)班級呢？

也許，我們都忽視了“班級處于年級倒一”會(huì)給孩子帶來的影響。

那些被忽視的影響

成績末位的班級，在某種程度上，會(huì)有被忽視的情況。比如老師要開公開課，會(huì)拿他們班先做演練，到實(shí)際開課時(shí)，又換另一個(gè)班級。

又比如，本該每班都有的教學(xué)資料，卻因?yàn)樘幱谀┪唬@份該有的資料也沒了。如果個(gè)別學(xué)生有需求，再單獨(dú)去向老師要。

這些，孩子們不在意嗎？總有在意的孩子。這些看似被忽視的事情，會(huì)引起他們無意識中的集體消極認(rèn)知。而集體消極認(rèn)知，又會(huì)影響個(gè)體的情緒健康。

改變并非不可能

對于班集體的消極認(rèn)知，從某種程度上來說，老師對孩子的影響很重要。

記得老大剛進(jìn)入初中時(shí)，隔壁班的班主任，教的班級中一個(gè)是學(xué)霸班，一個(gè)是普通班。但這位老師會(huì)對普通班的孩子說“你們和學(xué)霸班的孩子，沒什么區(qū)別，都一樣好。”當(dāng)時(shí)聽聞這位老師的說法，心中想著從對于班集體的認(rèn)知來說，這位老師的做法真好。

常年處于末尾的班級，想要有所改變也并非不可能。

這學(xué)期，老大這條年級里，原先一直處于倒一的班級，因?yàn)檫@科老師的上心，有了很大的進(jìn)步。倒一的位置，不再屬于原先的班級。

老師的影響力，超乎我們的想象

《每個(gè)孩子都需要被看見2：6~18歲孩子的情緒健康守護(hù)指南》里有提到改變集體消極自我認(rèn)知的建議：

優(yōu)秀的老師會(huì)盡量避免發(fā)生讓孩子覺得自己無能的情況。發(fā)現(xiàn)孩子有無法應(yīng)付、即將崩潰的情況時(shí)，優(yōu)秀的老師會(huì)快速轉(zhuǎn)移他們的注意力，而不是警告孩子。
有時(shí)老師無法阻止孩子碰壁，或者覺得這么做不對或不合適，這時(shí)優(yōu)秀的老師可以幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自己善意的一面。

對于處于年級末尾的班級來說，老師需要付出更多的心力。遇見愿意付出這樣心力的老師，是孩子們的幸運(yùn)。

這學(xué)期，老大班級有幸遇到兩位愿意如此付出的老師。

一位是代課老師，她不放棄每一位同學(xué)，上課回答也好，課后作業(yè)也罷，老師都會(huì)牢牢緊盯每一位同學(xué)。對于上課內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，老師也愿意聽取學(xué)生們的建議，及時(shí)調(diào)整。只可惜，這位老師代課差不多2個(gè)月就走了。

另一位是今年新課的老師。在家長會(huì)上，老師有分享自己的教學(xué)策略。作為家長，聽到老師真誠的分享，內(nèi)心是深受觸動(dòng)的。老師一人教幾個(gè)班，很難做到一對一細(xì)心照顧到每位學(xué)生，所以，她會(huì)認(rèn)真對待孩子的每一次作業(yè)批改。

作業(yè)批改上，會(huì)有她的標(biāo)注。每一次的作業(yè)批改，都是她與學(xué)生之間一對一的交流。

而且這位老師，還會(huì)向自己教的學(xué)霸學(xué)生請教，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，老師會(huì)分享給其他的同學(xué)，甚至應(yīng)用到自己的教學(xué)中。

作為老母親，在家長會(huì)上哪怕只是聽老師分享這些內(nèi)容，都已經(jīng)感受到這位老師的用心了。日常也常聽老大說起這位老師，比如，每一次的練習(xí)，這位老師都會(huì)認(rèn)真記下學(xué)生的失分點(diǎn)。課堂分析時(shí)，老師會(huì)和他們說，哪些題的失分點(diǎn)可以努努力寫對，這樣多少位同學(xué)的分?jǐn)?shù)一上來，班級的平均分就上來了。

這位老師受學(xué)生們喜愛，不是沒理由的。她不僅看見孩子們可以提高的部分，同時(shí)給他們希望，這些希望是孩子們夠一夠就能完成的。

這位老師教的幾個(gè)班，成績都還不錯(cuò)。

寫在結(jié)尾的話

作為家長，當(dāng)知道自己孩子班級的某幾科處于倒一時(shí)，會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)無奈，集體消極認(rèn)知終究還是會(huì)影響到孩子個(gè)人的情緒健康。

個(gè)體，從來不是個(gè)體。集體的進(jìn)步，離不開老師的正向影響。

Hi~我是彌小木
過好當(dāng)下最要緊~