廣東
感覺從自己小學的時候，就聽了Ｎ多年的“因材施教”，但是實際上這么多年來看，國內還是很難走出“萬般皆下品，惟有讀書高”的怪圈。
實話實說，這個世界上，人有形形色色，并不是每一個孩子都適合讀書深造的（注意，我這里不是指不學習新知識，而是指按照正常教育體系，一路走到大學課堂這種）。
換句話說，如果讓一些確實不怎么喜歡讀書的孩子，去學習另外的東西，學他愿意去學的，而且長大以后自己愿意從事的工作，可能會更有成就感，人生也會更快樂。
有人看到這里就會說，這個我們早就有啊，國家很早就搞了職業學校啊，現在不光有針對高中階段的職業學校，也還有高等職業的專業設置。
其實，我說的這個“因材施教”與現有職業培訓體系本質并不沖突，但是是有差異的。
現在的職業教育，其實我們都知道，屬于是按學科教育成績進行分流之后的結果，并非是一種興趣培訓的導向，換句話說，就是因為考不上好的公立高中，或者說考不上普通大學，才被迫選擇了職業教育，早早開始接觸未來的職業培訓而已。
所以你發現很多孩子穿著一樣的中學校服，但是在課堂上練習的是顛勺、電焊......他們喜歡么？
其實只不過是孩子所在家庭被動的一種無奈選擇罷了，畢竟終歸還是要為以后謀生找條路子吧，誰也不想孩子初中畢業就無學可上，早早進入社會打混。
這個世界看似復雜，其實說到底，職業分類也簡單。
有那么多的行業、工種與職業，為什么非得讓孩子都一股腦的學習他以后不一定能用的上的知識，讓他在痛苦中成長呢？
當然，基礎的全民普及性教育是必須的。義務教育是提高全體國民素質所不可或缺的，但同時也是一個逐步篩選的過程，假如能讓孩子在各科的學習中找到自己的興趣點的話。
陶行知先生說，教育是國家萬年根本大計，要用四通八達的教育去創造一個四通八達的社會。
看看現在網絡上各種“不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳”的段子，再想一想我們當下的教育，任重而道遠啊。
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