沒有滋味的人生會苦，沒有趣味的人生會累，沒有余味的人生會悲。

中國自古以來，就有以廣義的藝術或審美，來取代宗教的傳統，通過人的修養和境界的提升，來使人的生命、生活更有意義。

人，還是要有一點趣味的

人還是要有一點趣味的，沒有趣味的人生，活著干什么？

那么，人的趣味何在?

日子過得匆匆忙忙的，當你一抬頭的時候，年齡大了，老了……

如果年輕時就能學到哲學、美學的智慧，是不是可以更好的安排自己的人生？

人的學習最重要的是叩問知識，而這個知識是為了人生更圓滿。

不能放棄了這個本質的東西，要使對知識的探求，服務于自己的人生追求。

要學會欣賞別人，學會欣賞自己，學會欣賞人生中一切美好的東西。

現在因為重商主義，經濟浪潮對教育的影響越來越大，教育產業化的趨勢也越來越明顯。

中國教育的技術培訓色彩也越來越濃厚，從塑造人的大學，變成了職業培訓的場地。

學生為了找好工作，自覺性主要在外語、技術方面。

這個無可厚非，我們沒有辦法在這方面對他們有什么指責。但是教育整體明顯地失重了。

人生要有一定的趣味，要能用美的眼光欣賞一些東西，例如藍天白云。這種悠閑的感覺在大學生中間很難找到。

沒有境界的人生，看不遠

人生還是要有一些境界的，沒有境界沒有格調的人生，它站不高，也看不遠。

清代有一個學者叫張潮的說，人生的境界有三種，他用了一個“看月亮”的比方。

第一種，在窗子里面看月亮。大半的人都是如此，因為一般的人受到一定的時間、 空間限制，只能在窗子里面看月亮。

第二種就是到庭中望月。從屋里面走出來，到了庭院里面。庭中望月，哦，天地原來如此開闊，世界如此廣大。這樣一來他擴展了胸襟、氣象。

第三種即最高的境界是“臺上玩月”。站在高臺上、高山上和月亮嬉戲。這是一種快樂的大境界。

他將這三種境界叫做“窗內觀月”、“庭中望月”和“臺上玩月”。

中國古人特別強調這種境界的提升。

境界的提升看起來對人沒有多少用處，不會給你帶來多少直接效用，但實際上對人生的影響是很大的。

他的胸襟氣象怎么樹立的？他是怎么看待這個世界？這有時候也決定他的創造力的大小。

不同的心靈境界，不會給你帶來直接的利益，但有可能提升你的創造力，讓你會不陷入一種蒙昧的掙扎和角逐中去。

人，要做一個透網之鱗

對于解決人生問題，美學扮演了一個特別的角色。

人來到這個世界上注定被塑造，生命注定被涂出很多種顏色，有時候是很混亂的顏色。

禪宗講，人要做一個“透網之鱗”。

鱗就是魚，人就像從網里頭透出來的一條魚，這樣的人極少，大量的人都像是被網住了。

人的一生，其實就是要從這種束縛中，擺脫出來的過程。

人怎么擺脫外在的束縛，時間和空間、人內在的妄見、各種功利的驅動、社會習慣的力量、一些陳詞濫調的理性知識，這些都給人束縛，使人得不了自由。

人的一生,大多數時候是一個浪費時間的過程。

席勒講，美學是跟心靈做的游戲，它帶來一種自由感，就是解脫束縛的。

孔子跟學生聊天，曾點講：暮春者，春服既成，童子五六人，冠者六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。

孔子說：吾與點也。孔子喜歡曾點講的境界，就是人去除整個的束縛和大自然融為一體。

這是天人共生、人天同語的格調，這正是他講的“仁”的最高的境界。

這種最高的境界是一種審美的境界，不是一種道德問題、善惡的問題，也不是知識、求真的問題，而是一個美的問題。

這個境界是人和宇宙渾然一體，人在這種精神中能得到自己生命的超越。

美學的根本，是給人帶來的是一種自由的精神，一生得大自在的自由。

圖片 | 源自網絡