近日

四川省教育廳公布了

2024年師生信息素養(yǎng)提升實踐活動（教師部分）

省級獲獎名單

其中

金牛區(qū)榮獲省級一等獎8個

二等獎4個，三等獎3個

省級一等獎數(shù)量和獲獎總數(shù)均蟬聯(lián)全市榜首

這也是金牛區(qū)連續(xù)三年

在這項活動中位列全市第一

（本次排名依據(jù)省教育廳相關文件）

劃重點

近年來，金牛區(qū)教育局對實施“師生信息素養(yǎng)提升行動”進行統(tǒng)一部署，以教育數(shù)字化轉型為抓手，堅持區(qū)域統(tǒng)籌、系統(tǒng)推進，將教師信息素養(yǎng)提升作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內容，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、應用驅動、面向全體、分層分類”的基本原則，面向全體教師開展信息技術應用能力提升培訓，面向校級干部開展信息化領導力培訓，面向骨干教師開展數(shù)智教師領航培訓等專項培訓活動，有效提升了教師信息素養(yǎng)。

接下來

小喇叭將帶您來看看

以下這些

優(yōu)秀的省級一等獎作品

作品類別

整合創(chuàng)新應用教學案例

作品簡介

該案例以解決學生心理問題為真實的學習情境，結合人工智能大語言模型、AI平板、小飛機器人等資源輔助學生進行探究，學生合作實現(xiàn)AI心理助手的表情識別與反饋功能，形成真正的成果，很好地提升了團隊協(xié)作能力和實際應用知識的能力。

作品類別

整合創(chuàng)新應用教學案例

作品簡介

該案例從情景任務入手，激發(fā)學生興趣，讓學生自由分組，借助AI完成“查找——篩選——整理”的任務，初步形成一篇文章，體會AI的強大快捷。再引入文段對比閱讀，使學生認識到原文的不足。最后，通過發(fā)揮學生的感知想象優(yōu)勢，優(yōu)化習作并分享。學生借此意識到AI技術的優(yōu)勢和局限性，進而培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

作品類別

微課

作品簡介

該課以碳酸飲料引入課題探究二氧化碳和水的反應， 以無明顯現(xiàn)象不能判斷反應是否發(fā)生這一難點推進課堂。在實驗探究中，讓學生經(jīng)歷假設猜想、設計實驗、進行實驗、得出結論等環(huán)節(jié)，經(jīng)歷完整的科學探究過程，最終得出結論， 二氧化碳和水發(fā)生了反應，并在學習二氧化碳和水反應的過程中，讓學生學會利用科學探究的方式探究其他物質的性質。

作品類別

微課

作品簡介

該課引領學生探索手形的多樣變化與組合，激發(fā)無限聯(lián)想。在老師的引導下，學生們發(fā)現(xiàn)兩件“法寶”，如鑰匙般開啟知識之門。課程中穿插的手勢互動游戲，讓課堂樂趣無窮，學生在歡笑中盡享玩中學、學中玩的樂趣。

作品類別

課件

作品簡介

該課件運用動態(tài)演示，直觀展現(xiàn)圖形運動變化，揭示一般與特殊狀態(tài)，挖掘隱藏關系，引導學生形成解題思路。通過“原理—例題—方法—練習”四步遞進，由淺入深，讓學生掌握求最值思路，突破難點，掌握規(guī)律。

作品類別

課件

作品簡介

該課件以恢弘視頻入手，讓學生在開課之初帶著對神州山河大美景色的向往進入學習。通過課件完成“識”神州、讀“神州”、“憶”神州、“賞”神州等“游覽山河”的情景任務，優(yōu)化課堂氛圍，在樂趣中滲透課堂任務。同時，以趣味識字游戲和視頻資源輔助教學，讓學生在互動與視聽享受中深化知識理解。

作品類別

課件

作品簡介

該課件利用3D動畫，創(chuàng)設小導游介紹古畫的情景。從初賞到再賞、從交流到介紹，生動再現(xiàn)北宋畫家張擇端畫作《清明上河圖》的精彩風貌，增加課堂趣味性和互動性。同時，從眾多的人物、熱鬧的街市和有趣的情景三方面把握課文內容，使學生認識到《清明上河圖》名揚中外的原因。

作品類別

課件

作品簡介

該課件創(chuàng)設出“和AI一起寫詩”的情境，讓生成式人工智能作為學習伙伴和孩子們一起聊天、想象、創(chuàng)作，構建出人機交互的情境化學習，讓課堂與海量信息的現(xiàn)實世界相鏈接，提升學生查找、收集、甄別、篩選信息等能力，引導學生正確看待并合理使用人工智能輔助學習。

每一份榮譽的背后

都凝聚著大家的智慧與汗水

金牛教育人以實際行動

詮釋了“教育信息化”的深刻內涵

秉持著“創(chuàng)新驅動發(fā)展，科技引領未來”的理念

不斷深化信息技術與教育教學的融合創(chuàng)新

為金牛教育的繁榮發(fā)展注入了強大動力

在此

我們要向所有獲獎教師

致以最熱烈的祝賀

未來，讓我們攜手共進

繼續(xù)書寫更加動人的育人篇章