1924 年，美國教育心理學家普萊西試制出第一臺自適應教學機器，成為 AI 全球化在教育發展史的開端。2024 年，Open AI 發布新模型 ChatGPT-4o 首秀于教育場景，引發舉世熱議。歷經百年，AI+教育走過漫長的萌芽摸索期及產業期，終隨大數據、云計算等技術的提升，在大模型的加持之下，再次迸發活力，推動大規模的因材施教逐步落地。

當 AI 以前所未有的深度和廣度賦能教育，在這場百年未有之大變局中，細看舞臺，真正的主角，不是被大幅提升了教學效率的老師，也不是炫酷的智能學習軟件或教育硬件，而是被 AI 解鎖了無限可能、重塑未來的孩子們，尤其是中國孩子，在 AI 全球化浪潮的影響下，克服技術和經濟鴻溝，正在經歷一場學習方式和情感結構的深刻變革。

縱觀全球，多個國家或地區已將 AI 教育納入戰略版圖，通過人工智能技術，為教育提供如個性化學習、作業輔導、編程學習乃至實習就業等新的解決方案，由此把教育的主動權和選擇權還給孩子，提高教育質量和效率，促進教育公平和創新。

先看美國，在全球范圍內，美國無疑是 AI+教育領域的先行者，倡導技術引領的個性化學習。一個金發碧眼的美國小孩，在學齡期入校的第一天就會擁有一臺專屬自己的電腦，作為一扇眺望世界知識海洋的窗戶。在老師的鼓勵下，他將靈活使用如 ChatGPT、 Gemini 等 AI 工具，參與琳瑯滿目的 PBL 項目式學習工作坊。

課外，如果對數學犯了愁，他可以隨時打開 Photomath，聽 AI 教師耐心拆解數學知識、講解題目步驟；或者登錄 ALEKS —— 這家美國市場滲透率最高的 AI 自適應教育平臺，遵循知識圖譜，在線學習 K12 全科乃至高等教育相關課程。如果作業遇到難題，可登錄 Chegg ，沿著自己的個性化學習路徑答疑解惑。甚至，若有意將 AI 作為畢生課題所研，他還可以攻讀賓夕法尼亞大學、首個藤校所開設的人工智能本科學位。

再看韓國，在這個教育體系高度重視技術應用的國度，科技輔助下的系統化教育正煥發生機。一個 2023 年后入學、身處韓國 18 所“未來教室”的孩子，目之所及會是 LG 電子開發的“CLOi”機器人和電子黑板聯動的數字教室。機器人作為輔導老師，上知天文、下知地理，將悉數解答他的種種問題。

而從 2025 年 3 月的新學期開始，韓國的孩子們還將擁有由韓國教育部設定、世界首創的“人工智能數字教科書”，在 AI 輔助下，通過網站遍覽各式教科書，并基于個性化測試，根據自身需求靈活安排學習進度。課外，孩子們也可隨時利用 QANDA 或 Cake 、ePop 等 AI 學習工具精進自己的數學或語言。

目光轉向新加坡，這座正推進智慧型國家 2.0 計劃、構建數字社會的獅城。從 2025 年起，所有中小學學生將在校學習 5 到 10 小時的 AI 必修課，提升自我的數字素養和人工智能知識。同時，倘若學生已在高校，可以在“無課本”理念之下，進入沉浸交互式的虛擬現實學習場景，或者進入與 AI 公司合作建立的應用人工智能中心實習，甚至可以通過基于區塊鏈技術的數字平臺 OpenCerts 自主獲取數字文憑。

而拋開國籍，任何一名世界公民、一位地球村的孩子，不論身在何處，皆可用觸手可及的全球化 AI 產品提升學習效果和體驗，選自己想學，學自己所想。

倘若想要學語言，可以打開手機上那只總做出搞怪表情的綠色小鳥，進入 Duolingo（多鄰國）的冒險世界，在 AI 驅動下，跟多鄰國的Lily（拽姐）打一個視頻電話。這位紫頭發的拽姐鼓勵師不僅會 40 多種語言，能匹配各個地區的學習需求，還會根據學生的語言水平靈活調整對話內容；或者在 AI 模型 Birdbrain 的引領下，進行題目難度適中的游戲闖關，獲得一個兼“學習伴侶”和“口袋導師”多重身份的實時陪伴者。

如果想獲得一對一的學科輔導，可以打開可汗學院基于 GPT-4 推出的智能助教 Khanmigo，看這位 “全科學霸”，一邊解釋復雜的概念，一邊通過蘇格拉底提問法，鼓勵學生獨立解決問題。學生更可根據自己的學習水平和進度，獲得這位“全能助教”個性化的指導，視個人興趣和需求不同，匹配道不同的相關知識和應用場景。

再進一步，遙望未來。隨著 AI Agent （智能體）的火熱，人類所具有的獨特情緒智能，這一 AI 所面臨的千古難題，正在突破。未來在教育實踐場景中，AI 數字人、虛擬教師等等應用將走進實驗室和課堂中，建設 AI Native（AI 原生） 學校，以更佳的情緒智能和交互功能激發學生的學習興趣，幫助全球化浪潮中的每個孩子擁有一個既可以全能輔導學習，又能提供情緒價值的專屬老師、智能學伴。

在全球政府、社會各界的高度關注下，AI 技術不斷超越既有界限，拓展著教育應用的想象空間。而回看中國國內，在教育變革的漫漫之路上，莘莘學子苦盼 AI 久矣。

過去傳統的教育模式下，學生們面臨著三重困境：一來，師生二元結構教學模式中，教師單向授課，學生被動學習，再加家長外部施壓，學習興趣寥寥，主動性更無從談起；二來，每個學生學習進度、適應方式不盡相同，傳統“填鴨式”教學很難兼顧學生個性化學習需求；三來，高考指揮棒下、“千軍萬馬過獨木橋”的“內卷”論調甚囂，應試教育的壓抑、唯分數論的壓力，學生的情感需求普遍被忽視。

種種問題，不僅影響學生的個人成長與發展，也限制了社會創新多元發展。

所幸，當 AI 全球化浪潮涌動， 中國也不甘落后。AI + 教育在摸索中飛速前行，已成為我國實現教育強國的必由之路。今年 3 月，我國教育部正式啟動人工智能賦能教育行動。同時，在政策和資本導向下，AI + 教育的市場規模壯大，各家教育機構紛紛入場，在各個垂直細分賽道布局。一種全方位、個性化的 AI 智能學習方式，逐漸呈現在學生們面前。

其躬身入局者中，一類公司及產品，以拍照搜題、作業輔導、AI 外教為典型應用，其產品價值即滿足學生細分需求，或是幫助快速完成作業，或是幫助正確練習口語，把 AI 能力嵌入學生現有學習場景并為之賦能，甚至在全球 AI 教育市場中的競爭力也不容小覷。比如，字節跳動旗下 Gauth，作為一款 AI 解題神器，自 2020 年底海外市場上線以來，已累積高達 2 億用戶。

同時，國內 MathGPT、子曰等教育垂類模型相繼問世，并迅速落地搭載硬件，進入千家萬戶。如 AI 學習機等教育智能硬件，不僅提供了更加便捷、高效的學習工具，補足了校內交互場景，更在軟硬協同、家校聯通間，共建起一個教育生態。

但上述種種，旨在幫助學生以更便捷的方式、更低廉的成本，獲得學習內容、提升學習效率。功能和場景雖有一定價值，卻仍是“授人以魚”。技術只是手段，學生的成長和發展才是教育的本位。通過滿足學生的情感需求激發學生的學習主動性，從“別人可以教會”，變成“自己也能學會”，讓學生獲得內在學習驅動力，方是“授人以漁”。

尤其在全球化競爭加劇與人工智能技術普及等多元背景下，學生面向未來挑戰必須要具備自我驅動、創新思維、從容自信和善于提問等多項高階能力。因而為學生創造新的學習場景或學習能力，成為當下教育科技公司，彰顯 AI 能力價值的責任所在。

其中翹首，當屬洋蔥學園。

這家創建于 2013 年的教育科技公司積淀深厚，迄今已服務超1.1 億中國學生 以及336 萬教師 ，甚至公益幫扶超 470 萬名鄉村師生，惠及 29 個省市自治區的 3 萬所鄉村學校，可謂是中國 AI 教育產品創新的縮影。

面向精準學、陪伴學需求，洋蔥學園“魚漁兼授”，聚焦“人機協同、人機共育”，迭代推出 AI 智能學伴，通過智能化、個性化和情感化的學伴工具，構建出平等的新型學習關系，重塑學習流程和體驗，讓學生不僅僅在知識上得到主動成長，更在情感和思維上獲得全面賦能。

如何為中國孩子打造人人可享的 AI 智能學伴？

在洋蔥學園聯合創始人兼董事長楊臨風看來，市場上對智能學伴的概念存在很大誤解，僅僅提供一個對話框并不等于智能學伴。真正的智能學伴應當深入分析學習場景，針對性地解決學生的痛點，最終為學生提供一個完整的支持體系。

為正本清源，洋蔥學園研發五大產品標準，并將該標準開放給全行業。楊臨風強調，只有在這五大標準及其細分的 20 個要素上深入挖掘、有機整合，才能打造出一個既能讓學生專注學習、無壓力、有成就感、有尊重感，又能提供精準內容的 AI 智能學伴產品。

五大標準，呼應學習之難。

難在第一步：為何學？想不想學？激發學生學習動機。“AI智能學伴”的重中之重便是針對學生個性化、多層次、全流程的學習需求，從學生的興趣和認知規律出發，融入游戲化教學理念，設計特色的學習激勵機制。

學生在任務驅動下，通過角色互動、在沉浸感世界體系中，借由同伴共學，完成任務，收獲成就感，自然而然建立起學習的內驅力。

第二步，學什么？精心內容覆蓋學生日常學習所需。隨著新課標逐步落地，“AI 智能學伴”的課程內容也緊貼新課標下的核心素養。

“我們的數學卷子，有一道題聽了洋蔥大大的解題課終于做懂了，那道題連我們班上的終極學霸都沒有做對，洋蔥讓我覺得學習也沒那么難。”一位四川省內江市的周同學在洋蔥學園中留言稱，洋蔥讓他意識到解題思路才是最重要的，盲目刷題只會浪費時間。

洋蔥學園在教研教學設計上，強調概念可視化、問題牽引、節奏舒服，抓住學生愛探索、好奇心強的特點，把各科知識點融入到一個個生動有趣的動畫短視頻中，從源頭一步步引導學生去理解知識的來龍去脈。

比如，為了讓學生對“地球”這一地理知識有具象化的了解，“AI 智能學伴”會選擇從微信開屏界面講起，迅速拉近距離。

再如，在一節生物課關于“光合作用”的 5 分鐘課程視頻中，“AI 智能學伴”會通過“暗、光、煮、洗、染、看”這幾個步驟進行實驗，循循善誘。而一個看似不到 10 分鐘的動畫視頻，要花費兩個月以上的時間反復打磨，大概經過 20 多道工序方可上線。

第三步，跟誰學？人機雙向互動構建平等學習方式。一方面，無論是學校教育或者家庭教育，學生往往處于被動接收一方。“我很喜歡老師，但是每次看見老師，就像看見一顆安眠藥走進來。” 成都的楊同學一度認為，他和數學從未停止戰爭，每次考試都是信心滿滿地坐在考場，但總是失望地從老師的辦公室離開。

而在“AI智能學伴”的世界，人機可做到“平等”對話，沒壓力溝通。“AI 智能學伴”所主打的“啟發式”學習模式，更鼓勵探究，可通過情緒智能在平等對話中持續穩定地為學生提供正向支持，點燃學生對知識的熱情。

“我基礎不太好，洋蔥學園算是我最趁手的武器，課上沒學會的，回到家里就再用洋蔥學園來補一補，看一遍笑一遍，知識點倒也能記住。”楊同學使用洋蔥學園一年多，漸漸習慣了這種沒有負擔的學習模式，也曾因為成績的提升在走進辦公室時少了一些心理壓力。

另一方面，相較于師資稀缺且成本高昂的一對一真人輔導，“AI 智能學伴”同步校內，覆蓋教材同步學、作業練習、精準備考和總復習等各類場景，從學到練，再到糾錯，可形成學練小閉環，其教學效果并不遜于 1 對 1 輔導，且更為普惠。

第四步，怎么學？AI 賦能實現自適應精準學習。“AI 智能學伴”基于龐大的用戶多維學習數據，實現不同的用戶分層，再將不同用戶真實的學情和知識圖譜融合，實現學習路徑動態規劃和個性化診斷，最終制定出自適應學習計劃，實現精準學。同時，學習數據不斷積累，基于數據反饋，課程研發也將不斷優化，算法也將日益精準，形成正向循環。

第五步，厭學了怎么辦？情感陪伴給予尊重理解。比個性化學習更升維的教育目標是學生的多維成長。洋蔥學園 App 內有個名為“洋蔥樹洞”的功能，收到過大量孩子情緒壓力的傾訴。因此，洋蔥學園的“AI 智能學伴”上線了 AI 情感陪伴功能“暖暖星語”。

其中，既有涵蓋典型問題的心理健康音視頻課程，還有結合洋蔥學園世界觀構建的虛擬心理咨詢師 Bot 暖暖老師和 AI 同學 —— 李狗蛋、王小錘、田豆花和上官。這些為滿足學生情感傾訴需要而生的對象，天然比真人更被信任，通過傾聽與理解，給到學生情感關懷與心理慰藉，甚至落地方法建議，幫助學生“重新出發”。

“我考試考得不好的時候，打開洋蔥學園看到了李狗蛋兒那搞笑的模樣，真的心里就像被一股暖流填補了一下。聽一下洋蔥里面老師的聲音，也是很治愈的。” 周同學說，除了李狗蛋，他也喜歡果凍老師和桑尼姐，希望在大學的時候能夠進入他們的母校：北京大學。

今年8月，洋蔥學園與火山引擎、英特爾宣布成為人工智能與教育生態合作伙伴，共同啟動了“AI陪伴青少年成長計劃”，繼續探索 AI技術在青少年心理陪伴和人文關懷層面的價值與潛力。

如此，通過“精心內容設計、平等學習方式、激發學習動機、AI 賦能、情感陪伴”的五大產品標準，洋蔥學園“AI 智能學伴” 解決了如何學、學什么、跟誰學、怎么學、厭學怎么辦的一連串問題，讓學生輕松、專注地主動學習，并感受情感認同，也讓 AI 在教育場景中發揮出“授人以魚同時授人以漁”的價值與作用。

也正因此，盡管沒有華麗的技術，洋蔥學園“AI 智能學伴”卻有著不俗的產品實力，靠優質資源和學習體驗脫穎而出，圈粉 1.1 億中小學生，成為國內目前應用最普及的 AI 智能學伴。通過情感陪伴、個性化引導和激發內在學習動力，為中國孩子提供了與世界接軌的 AI 學習體驗。

日前，備受關注的脫口秀競演節目《喜劇之王單口季》收官，一個高考只考了 254 分、第一份工作干保安的大專生付航，在這座全國頂尖的喜劇舞臺上奪冠。在奪冠之前，他一次又一次地高喊著“passion”，講述了他作為一名差生、被冷眼旁觀的成長過程當中，有個叫“劉哥”的朋友一直陪伴左右，幫他喚醒所謂的“passion”，成為如今大放異彩的“喜劇之王”。但表演結束后，付航眼角噙淚地說道，其實陪伴在他身旁的根本沒有“劉哥”，只是條被人輕看的串串狗。

中國還有太多成長過程中無人陪伴的“付航”們。甚至據聯合國教科文組織數據顯示，目前仍有 2.5 億失學兒童，且自 2021 年以來，因種種原因無法接受教育的學生數量，又增加了 600 萬。

幸運地是，對“付航”們而言，未來“劉哥”可能會有一個新的名字：AI 智能學伴。

而時代也呼喚著更多如洋蔥學園一般秉持“以學習者為本、為教學者賦能、促進教育公平”愿景的企業，成為這場有史以來、教育領域最大變革的領航者，而非旁觀者。為更多的“付航”們，創造出可喚醒“passion”、解構情緒的產品，讓未來中國不止 1.1 億學生，甚至每一個孩子，不再被稱為教育體系的差生，而是在 AI 伴學下、勇敢直面天命的“冠軍”。