在大學(xué)期間，高悅航先后獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金（一等）等8項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、2項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和多項(xiàng)校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，2022年—2023學(xué)年，高悅航加權(quán)平均分92.54，專業(yè)排名第4（前3%），推免至大連理工大學(xué)軟件學(xué)院而這時(shí)他沒有懈怠，積極利用大工提供的各類平臺(tái)和資源，勇敢的嘗試了許多“第一次”，比如積極聯(lián)系老師，在老師的指導(dǎo)和幫助下參加了許多科研項(xiàng)目，參與研究基于北斗GPS的智能車控制系統(tǒng)，與小組一起完成論文復(fù)現(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)算法并進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐。從懵懂小白到全面開花，高悅航這一路既歸功于自身堅(jiān)持不懈、奮斗不息的精神，也基于大連理工大學(xué)為學(xué)生的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)條件和各類資源平臺(tái)。同時(shí)，該學(xué)院下設(shè)了軟件工程、智能系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全、幾何計(jì)算與智能媒體技術(shù)6個(gè)研究所，建有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、省級(jí)科研平臺(tái)2個(gè)、市級(jí)科研平臺(tái)2個(gè)，這些研究方向不同、層次量級(jí)各異的科研平臺(tái)可以支撐學(xué)生進(jìn)行科研項(xiàng)目、競(jìng)賽比賽等科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在科研這條道路上率先啟蒙。

關(guān)于學(xué)霸，大家有很多種形容，六邊形戰(zhàn)士、大學(xué)生標(biāo)兵、多面手、“時(shí)間管理大師”、學(xué)業(yè)高手、吾輩楷模等等。似乎“學(xué)霸”這一群體在大眾的認(rèn)知里從始至終都是學(xué)霸，因此在他們身上無論是超高績(jī)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金還是科研大獎(jiǎng)、保送推免都應(yīng)該是水到渠成的事情。

但事實(shí)上，學(xué)霸并不是所有都一帆風(fēng)順，“學(xué)霸”的光輝背后也是無盡的努力和堅(jiān)定的向前。比如大連理工大學(xué)軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程2020級(jí)本科生高悅航就為我們展現(xiàn)了“學(xué)霸”的另一面，從大一學(xué)年的79.9分到大二學(xué)年的87.8分，再到大三學(xué)年的92.5分，三年平均分提高13.6分，是高悅航日積月累、薄積厚發(fā)的“逆襲”，也在告訴所有大學(xué)生開局不一定有利，但只要不懈努力、拼搏向上，也能在成績(jī)、科研、獎(jiǎng)項(xiàng)等各個(gè)方面全面開花。

僅僅透過這一張亮眼的大學(xué)成績(jī)單，我們或許可以以“優(yōu)秀”定義高悅航，但卻對(duì)其背后的努力與勤奮無從所知。相較于大二時(shí)身邊許多同學(xué)已經(jīng)開始聯(lián)系老師做科研項(xiàng)目，此時(shí)的高悅航卻還被囿于基礎(chǔ)知識(shí)里，所以大二大三學(xué)年他只能奮起直追，找資料、看網(wǎng)課、翻教材、做練習(xí)、記筆記……充分利用各類學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，最后終于可以跟上了他人的腳步。

以高悅航所在的軟件學(xué)院舉例，該學(xué)院現(xiàn)有專任教師73人，其中教授27人、副教授42人，副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱占比94.52%，代表超90%的教師在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育教學(xué)改革、課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)水平等多個(gè)領(lǐng)域具備卓越的實(shí)力和成果，在如此大師陣容的帶領(lǐng)下，軟件學(xué)院學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)方面都可以獲得更優(yōu)質(zhì)、深度、專業(yè)的指導(dǎo)。

那么再回到上文提到的高悅航，可以說他從懵懂小白、落后于眾，到最后成功推免、彎道超車，這其中個(gè)人的付出與努力與學(xué)校的支持培養(yǎng)二者缺一不可，從他身上我們明白了“六邊形戰(zhàn)士”的形成也許并非一帆風(fēng)順。此時(shí)，高校的選擇顯得尤為重要，大工能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，只要你想，都可以“逆風(fēng)翻盤”。