鄉村品牌研究院

致力于中國鄉村品牌化研究和建設

一、模型名稱：雙創人才培育模型

二、模型定位：在校生實教實訓、服務校企合作

三、模型意義：通過發揮校企雙方優勢，推動“雙創”人才培育和成果轉化，實現畢業生更高質量的擇業就業和發展，構建穩定互惠的校企合作發展機制和模式。

四、模型構成：

以助力教研、實操教學、實際項目參與、關注畢業效果、關愛雙向發展五個模塊（簡稱為“1助2實2關” ）構成人才培育和輸出的閉環開發模型，示意圖如下：

五、模塊內容：

（一）助研：助力教研，完善實踐教學體系，探索校企模式

1、目的：在人才培養和職業發展規律的基礎上，共同探索和完善校企合作新模式；結合專業學科、職業教育、教研教學等實際情況，在實踐教學體系設計、相關課程開發等方面，共建雙創新體系；

2、形式：定期開展教研交流（或如聯盟導師組織的雙創助教論壇等活動）；

3、方式：線下評估交流會、專題研討會、校企教研會

（二）實教：實操教學，案例復盤、以賽促學、培育塑型

1、目的：通過實操教學學習和訓練，提高學生在校學習知識的轉化和應用能力，使學生能夠形成明確的擅長方向，擁有自身核心競爭力。

2、形式：案例分享復盤、以賽促學、經驗交流和定向集訓等

（1）案例復盤：根據教學計劃安排，匹配合適的商業案例，由企方派駐導師，通過線上線下相結合的方式進行講解和學習；

（2）經驗交流：建立學習小組，以專題內容分享或自由交流的形式，定期開展線上互動，碎片化交流和學習；

（3）定向集訓：針對學生實操情況和意愿，明確擅長的方向，專項強化訓練；

（4）以賽促學：結合企方項目背景，制定任務目標，以小組競賽或完成定向任務的方式，進行實操演練和成果產出。

3、方式：一對多或一對一面授，定點集訓、在線群課或小組互答

（三）實項：實際項目參與，團隊協作、模擬職場、教學復盤

1、目的：能夠讓學生直接參與到正式的項目中，提前以職業人的狀態，通過團隊協作、責任擔當，獲得直接的工作經驗和履歷，并借此提高和檢驗職業能力、專業技術能力，縮短與社會的融合周期。

2、形式：項目立項、成立項目組、項目評估等

（1）項目立項：企方根據自身業務或校方自身需要，將承接的外部業務，以商業項目的形式立項并形成項目需求書；

（2）成立項目組：項目組由項目負責人、指導老師和成員構成，項目負責人由企方承擔完成立項和項目風控，指導老師以校方老師為主完成項目發布，成員由學生組成自由組合或安排指定，由成員向項目負責人完成項目成果最終交付；

（3）項目評估：自項目組建立后，完全以職業運行的方式，直至項目交付完成為止，并根據項目執行情況，進行教學復盤，完成參與評估和反饋。

3、方式：根據組建的小組情況，以責任狀或任務書的方式獲取任務，并按時交付

（四）關注：關注畢業效果，職業輔導、推薦就業

1、目的：關注學生職業選擇，能夠讓學生更好的認識自己、展示自己，并在社會中高效的自我培育，實現自身價值，提升專業學科含金量。

2、形式：職業規劃輔導、擇業指導、就業推薦等

（1）輔導指導：定期開展行業發展、職業生涯規劃、擇業及創業相關的交流和指導；

（2）就業推薦：為參與項目中的學生推薦或建議合適的企業或單位。

3、方式：一對一或一對多面授、在線輔導

（五）關愛：關愛雙向發展，建立聯盟、賦能發展、提高影響力

1、目的：持續關愛畢業生的發展狀況，并讓畢業生參與到學校發展中來，凝聚力量、孵化扶持、優勢互補，為各自的發展賦能。

2、形式：建立聯盟、反哺學研、雙創推介、雙創賽事等

（1）建立聯盟：由企方倡議、發起并成立三品雙創孵化聯盟，由校友或校友企業、及其他優秀組織或個人組成，并組建導師組織，搭建一個生態賦能陣地；

（2）反哺學研：根據學科需要和發展，聯盟導師與校方定期組織交流活動（如雙創助教論壇等），進一步促進校企合作及雙創教融各方面發展；

（3）雙創推介、賽事：根據校方、企方及聯盟企業情況，發起以“雙創”、“三品”等相關的活動（如推介會、賽事或人才再培訓等），提高和拓展社會影響力，通過行之有效的機制開創一個外聯影響窗口；

3、方式：線下線上相結合，自組織承載、公開賽事、會議論壇等方式相結合。

六、模型組織形式及實施概要

（一）組織形式

1、校方以相關專業為依托，開展三品雙創校企合作模式探索；

2、以校方為主導，根據學科、學生學習需要，開發、定制或設立公開課程，推動“助研”、“實教”模塊相關內容開展；

3、企方以自身業務及發展需要，統籌和推動“實項”、“關注”模塊相關內容開展；

4、由企方牽頭發起，經校方批準，成立“三品雙創聯盟”，并根據聯盟情況，推動“關愛”模塊相關內容開展；

5、校方和企方共同協商統籌，定期開展校企合作各項評估總結工作，不斷實踐和完善雙創人才培育模型。

（二）實施概要

1、校企合作及聯盟相關活動、會議或賽事開辦時，鼓勵和支持學生獨立自主的策劃、組織和實施；

2、“實項”期間涉及的項目交付，應以校方項目小組承接、由企方交付的方式完成交付，成果產權隸屬三方共有；“實教”期間以賽促學的項目成果產權隸屬企方；

3、根據校企合作開展情況及聯盟建立進度，適時建立雙創助學獎金和雙創孵化基金，用于激勵“實項”期間優秀的個人，或幫扶和支持雙創孵化項目；

4、總聯絡人：雙方共同指定一人，作為校企合作及聯盟成立的總聯絡人。

七、模型建立理論（略）

1、指導：發現→定位→執行→評估

2、執行：計劃→執行→檢查→處理

— End—

來源/榮鄉人

鄉村品牌研究院/鄉村人才推薦官

圖/來自網絡，侵刪

編輯/中農數創聯合設計分隊

校審/鄉村品牌研究院

鄉村全面振興，品牌創意先行

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