望子成龍、望女成鳳。

有了孩子以后，總想教他所有知識，讓他即刻掌握全部技能，好給他一飛沖天的力量。想歸想，養育還得回歸現實，放慢步調。

但那一次經歷，讓我似乎發現了捷徑！

事情是這樣的。

有一天晚上，我給5歲多的小二寶講繪本《問問熊先生》，故事講完，孩子從我的手里拿走書，放在床頭上。然后把已經長高的身體像小時候那樣鉆進我的懷里，其實更像是硬塞，畢竟他已經長大了好多。為了保持身體平衡，我不得不微微側頭。然后就感覺一雙小手環住我的身體。

《問問熊先生》

我低頭問孩子：你也給了媽媽一個熊抱嗎？

孩子咧著嘴，點頭說，“嗯”。

也是孩子的這個舉動，讓我看到了——繪本的力量。

我趁機問孩子：你覺得丹尼為什么不要小動物給他的物品，送給媽媽做禮物呢？（丹尼是《問問熊先生》中的小男孩）

《問問熊先生》

孩子說：因為那些東西，他媽媽都有了。（故事中提到了）

我問：那你可以用什么詞評價小動物們的行為呢？

孩子想了想說：小動物們懂得分享。（嗯，這是從小一直告訴孩子做的事）

我又繼續問：那小男孩丹尼呢？

孩子被我問住了。他覺得丹尼的行為沒啥評價的?；蛘邲]什么詞形容丹尼的行為。

《問問熊先生》

我問他，你給我買禮物時想的都是什么？

孩子想了想，說得很誠實，“那些東西都是自己想要的”。（孩子的坦率和直接，讓我意識到了1個問題，就是我們平時缺少愛的教育）

我告訴孩子，丹尼很愛他的媽媽，所以想給媽媽準備一個特別的禮物。

《問問熊先生》

然后我和孩子一起回想，丹尼都做了什么。

他問了一個又一個小動物，但都沒有心儀的禮物，一是那些禮物媽媽都有了。也正是因為那些禮物媽媽都有了，所以一點不特別。

后來有動物提出去問熊先生，其他動物都不敢去，但丹尼去了。他爬了很高的山，走了很遠的路，就想知道熊先生有沒有什么好主意。

《問問熊先生》

丹尼遇到問題積極向別的動物尋求幫助，為了給媽媽準備禮物獨自爬山、走很遠的路去找熊先生的勇敢精神，都值得我們學習。

我又問孩子，為什么其他動物不敢去找熊先生呢？

孩子想了想，因為怕熊先生吃了它們！

我很贊同孩子的答案。但為什么丹尼不擔心被熊先生吃掉呢？

從熊先生給丹尼建議那段，我們猜想，丹尼應該是和動物們是朋友，因為這是一個故事。

《問問熊先生》

很多家長只帶著孩子讀故事，后面深意全靠孩子悟性！

后面和孩子一起討論故事的環節，可以讓孩子更深入地了解故事、剖析人物、培養好品格，也讓孩子對事物有自己的看法，培養思辨能力。

只有孩子讀懂了故事背后的深意，繪本才會對孩子有著潛移默化的影響力，引導孩子在生活中做出正確的選擇。

不同繪本賦予孩子的“品格”也不一樣。潛移默化中，繪本故事成為他們性格的一部分。教會孩子勇敢、感恩、回報、善良、堅持、團隊合作、包容等等。漸漸地，孩子們在繪本的世界里，收獲成長的智慧。這些寶貴的品質，如同種子般在孩子的心中生根發芽，成為他們人生不可或缺的力量。

《星光·國際大獎繪本》

《問問熊先生》是《星光·國際大獎繪本》中的一本，全套共10冊。每一本書孩子都能在主人公身上看到不同的優秀品格。比如《大象巴巴的旅行》中大象巴巴和塞萊斯特的勇敢、智慧；《瑪德琳的救命狗》中瑪德琳的愛心、善良；《不萊梅的音樂家》中小動物們的團結合作、面對困難不放棄；《棉花糖小兔》中奧利弗的成長。

《星光·國際大獎繪本》

這套全注音的繪本故事，小學一年級的小朋友可以自己閱讀。讀后引導孩子思考，每個主人公都有哪些優秀的品格值得我們學習？

《問問熊先生》

每本書后還有英文原文。適合有一定詞匯量的小朋友閱讀，鍛煉英語閱讀能力。這套書能從一年級看到小學六年級，我覺得超劃算。

《問問熊先生》

每本書還有配套的雙語音頻，掃碼即聽。在掌握故事情節的情況下，結合插圖，是鍛煉聽力的好方法。

配套雙語音頻截圖

小繪本、大用途！

讀繪本、引導孩子思考！