老師崩潰，

家長也請深入思考一下

作者：啟航

《三國演義》里為了表現曹操從小就奸詐，講了這么一個故事：

操有叔父，見操游蕩無度，嘗怒之，言于曹嵩。嵩責操。操忽心生一計，見叔父來，詐倒于地，作中風之狀。叔父驚告嵩，嵩急視之。操故無恙。嵩曰：“叔言汝中風，今已愈乎？”操曰：“兒自來無此病；因失愛于叔父，故見罔耳。”嵩信其言。后叔父但言操過，嵩并不聽。

曹操假裝中風的事情僅見于演義，未考真偽，但辦法卻很實在，他兩頭騙，兩頭瞞，從此擺脫了叔父對他的監管。

單就這個故事而言，曹操的叔父毫無惡意，他對曹操的教育是為他好，他對曹操身體的關心更是為他好，但這種好意反而被曹操利用。

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曹操為什么能夠達成目標？很簡單，因為人和人之間的信任關系相當脆弱，并不牢固。

親兄弟之間尚且如此，更何況當代家長與教師之間的關系呢？

前幾天，一個教師崩潰了，在微信群里的言論非常激烈，言談話語間，顯示出家長與教師甚至已經進入某種互害狀態。

這件事情的起因，我們無從猜測，但我卻從曹操的故事中想到一種可能。

家長對老師的了解，往往依賴于孩子的轉述。如果孩子對某位教師的評價較低，家長很可能會對教師產生懷疑，進而影響到教師的權威性。這種情況下，教師就像曹操的叔父，處于被動的位置。

研究表明，孩子的觀點對家長的決策具有重要影響，家長常常會基于孩子的反饋來判斷教師的專業能力和教育方式（Harris & Goodall, 2008）。然而，孩子可能并不希望教師和家長聯合起來對付自己。出于對教師和家長不同角色的理解，孩子可能會選擇隱瞞一些事情，或者在轉述時進行刪減，以保護自己。

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這樣的行為導致家長對教師的信任基礎顯得脆弱，也可能進一步加深家長與教師之間的隔閡。正如《教育心理學》所指出的，學生在家長和教師之間的橋梁作用非常重要，但這也意味著孩子的描述可能會影響雙方關系的健康發展（Epstein, 2011）。

當然，目前家長和教師之間是具備建立互信的渠道的。比如經常保持面對面的交流，比如教師可以定期向家長提供學生的學習進展報告，家長也可以通過問卷或家長會的形式表達對教師的看法。

但所謂“魔鬼藏在細節里”，孩子的轉述依然是建立雙方感受的最直接來源。從情感角度而言，孩子家長舐犢情深，也更容易受到情緒的左右。

所以，作為家長，還是應該盡量對教師和學校保持比較高的信任，以避免很多誤會的產生。

畢竟，教育好孩子，讓孩子成材的初衷，雙方是完全一致的。

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曹操的故事讓我們看到信任缺失對人際關系的影響。在現代教育中，家長和教師之間的互信關系也面臨類似的挑戰。通過建立良好的溝通機制和反饋系統，家長與教師可以有效地緩解信任危機，形成更加穩固的合作關系。最終，這不僅能促進孩子的健康成長，也能為整個教育體系的良性發展奠定基礎。

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