紅光思源學(xué)校《指向“教學(xué)評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度備課的實(shí)踐研究》課題推進(jìn)會

秋風(fēng)金桂花開日，深耕習(xí)作正當(dāng)時(shí)。為使市級課題的研究更加科學(xué)合理，同時(shí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的科研能力，2024年9月25日上午，紅光思源學(xué)校就市級課題《指向“教學(xué)評”一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度備課的實(shí)踐研究》舉行了課題組推進(jìn)會。

紅光思源學(xué)校教學(xué)部雷雪琴主任針對課題研究思路做了簡要闡述，接著又就本課題的前期安排，對課題進(jìn)行了明確的分工，各組員明確了各自的研究任務(wù)，也為課題的啟動研究工作奠定了基礎(chǔ)。

本次課題研究主要圍繞以下三個(gè)方面展開，包括細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。目前課題小組已經(jīng)做了大量前期理論研究，并在此次推進(jìn)會中對課題研究的思路和整體框架進(jìn)行了再梳理，明確研究目標(biāo)為——細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究，引領(lǐng)“教-學(xué)”一致；開展逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，進(jìn)一步落實(shí)“學(xué)-評”一致；實(shí)施優(yōu)化預(yù)設(shè)評價(jià)的研究，促進(jìn)“教-評”一致。一切的研究活動與措施都將緊緊圍繞上述研究目標(biāo)展開。

會議中，為了使課題研究更加科學(xué)規(guī)范，課題組成員還展開了一次組內(nèi)探討，各成員就課題內(nèi)容及實(shí)施路徑紛紛提出自己的看法，又對本課題的問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)、開題報(bào)告的準(zhǔn)備等工作進(jìn)行了討論，希望在日后的教學(xué)工作中做到研究與實(shí)踐和諧統(tǒng)一。隨著對當(dāng)前備課中存在的問題進(jìn)行了深入剖析，小組成員決定后續(xù)研究采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等收集的資料和數(shù)據(jù)，為研究提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。同時(shí)通過對具體的案例研究，更清晰地識別出在教學(xué)實(shí)施中的不足，并據(jù)此制定“教學(xué)評”一致性視野下深度備課的教學(xué)設(shè)計(jì)模板的研究，根據(jù)自主研制的模板，能夠分領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì)，適用于一線教學(xué)。

科研載道，行在路上。研修不止，奮楫先者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，教師更應(yīng)樹立素養(yǎng)導(dǎo)向“教學(xué)評”的一致性。此次的課題討論會，進(jìn)一步加強(qiáng)了課題研究的實(shí)效性，課題組成員也將以此為契機(jī)，靜心鉆研，進(jìn)一步提升教育科研水平。